部编版语文七年级下册 《孙权劝学》教案.docxVIP

4 《孙权劝学》教学设计 【教学目标】 1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。 2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。 3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 【教学重点】 1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。 2.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 【教学难点】 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。 【课文导入】 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。 【教学过程】 一、出示目标 1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。 2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。 3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 二、资料链接 1.作者简介： 司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。 晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。 2.背景透视： 汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。 3.文体知识：《资治通鉴》及相关评论 《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。 清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。” 4.相关资料 近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！” 毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢……中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。” 三、预习反馈 1.读一读字音，注意读准字音。 2.写一写字形，指导学生识记生字。 3.文言知识积累。 (一)古今异义： 1.孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。 治：古义：研究；今义：治理。 博士：古义：专掌经学传授的学官； 今义：学位的最高一级。 2.见往事耳 见：古义：了解；今义：看到，看见。 往事：古义：指历史；今义：过去的事情。 (二)一词多义 1.见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（知晓） 2.以：蒙辞以军中多务（用、拿） 自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”） 3.就：蒙乃始就学（从事） 自是指物作诗立就（完成） (三)文言句式 省略句：与蒙论议 点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。 倒装句：蒙辞以军中多务 点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。 (四)成语积累 1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。 例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。 四、初读感知 （一）带着问题读课文。 （二）听读课文。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求： 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 （三）翻译原文 1.原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 注释： 谓：对……说。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事