《两位数乘两位数口算乘法》 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《两位数乘两位数口算乘法》 课程标准 数学课程标准》提出，应尊重学生的自主性，能动性。 教学内容 分析 《两位数乘两位数口算乘法》教学内容是人教版三年级数学下册教科书第58页例1，教材要求经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确、熟练地进行口算。 教学目标 1．经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确、熟练地进行口算；培养学生认真口算的习惯。 2．学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3．培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力，培养学生合作交流的意识。 学习目标 学生能比较正确、熟练地进行口算；培养学生认真口算的习惯。 学情分析 学生已有一位数乘整十数数的乘法口算基础，学习起来比较轻松。 重点、难点 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教与学的媒体选择 实物投影和多媒体设备 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 一、复习导入，揭示课题 揭示主题 5分钟 2 二、学习新课 掌握知识 10分钟 3 三、巩固练习 师生互动 17分钟 4 四、质疑小结 生生互动 3分钟 5 五、拓展延伸 发展思维 5分钟 …… 六、作业 课后延伸 教学活动详情 教学活动1：复习导入，揭示课题 活动目标 复习导入，揭示课题 解决问题 复习旧知，为学习新课做铺垫 技术资源 电脑多媒体，实物投影仪 常规资源 黑板、粉笔、讲台 活动概述 1、 谈话，情境导入 2、复习：口算下面各题。 30×4= 6×500= 12×4= 43×2= 自己选一题，说一说口算方法。 3、导出课题：——《两位数两位数口算乘法》 4、创设情境，课件出示例1的主题图，提出问题 教与学的策略 复习导入，引出课题 反馈评价 从学生已有一位数乘整十数数的乘法口算基础复习导入，学生学习起来比较轻松。 教学活动2：学习新课 活动目标 学习新课 解决问题 两位数乘两位数口算 技术资源 电脑多媒体，实物投影仪 常规资源 黑板、粉笔、讲台 活动概述 1、小组交流 2、小组汇报 3、方法比较：哪种方法比较简便？谁来再说说这种方法是怎样算的？ 4、 师小结方法 5、用你喜欢的方法解决课本第58例1剩下的问题 （1）??? 学生独立解答。 （2） 汇报口算方法： （3）、引导学生小结方法。 6、质疑 教与学的策略 让学生自主学习，小组讨论，掌握知识。 反馈评价 学生掌握情况较好 …… 评价量规 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了拆信、买邮票、回信等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 其它 参考书 人民教育出版社《教学活动用书》 备注