“双减”背景下学生创新意识的课堂培养策略 论文.docxVIP

“双减”背景下学生创新意识的课堂培养策略 ——以初中道德与法治课堂教学为例 摘要：2021年5月21日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。在“双减”的大背景下，学校就要充分发挥主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量，让学生学习更好地回归校园，在校内“吃饱”“吃好”。在初中阶段，培养学生的创新意识和能力是教师义不容辞的责任和义务，尤其是初中道德与法治学科，作为一门有助于培养学生多元化能力的学科，蕴藏着很多能够激发学生创新意识的元素。 关键词：双减，初中道德与法治，创新意识，培养策略 引言：因为长期受到应试教育理念的影响，道德与法治学科一直处于相对被忽视的地位，没有得到足够的重视。 首先，该学科一周的课时量较少，有时还会被语数外等学科挤占； 其次，该学科的教学模式枯燥单一，很多时候还停留在教师照本宣读，学生死记硬背的层面，这种教学模式使学生缺乏学习兴趣，丧失创新意识； 第三，有些中学缺少专业化的思想政治教育人才，导致很多非专业教师代课局面层出不穷，因此想以初中道德与法治课程作为载体来培养学生的创新意识困难重重。本文以初中道德与法治课堂教学案例为切入点，重点分析与探讨初中道德与法治学科培养学生创新意识的策略，以求能够为相关一线教育工作者提供借鉴作用。 学生创新意识的培养不仅是现阶段教育创新发展的关键任务，同时也是促进学生身心健康发展的核心路径。强化对学生的智力启迪和核心素养的培养更加要求教师可以通过促进自我创新意识的成长为学生的发展提供帮助。我国自实施科教兴国和人才强国战略以来，创新不仅有利于增强国家的科技实力，推进第二个百年目标的顺利实现，而且创新理念的提出还能够给予教育改革更多的新机遇和新帮助。正因如此，教师有必要将培养学生的创新意识放置在教育目标设计的主要位置，使得道德与法治这门学科可以转化为增强学生创新能力的场所。 一、激发兴趣是创新意识培养的前提 结合认知心理学的相应内容来看，学生是否愿意积极自主地进行学习，这是教学流程是否科学合理的前提条件，学生只有形成对所学知识的求知欲和好奇心，才能够真正意义上促进自身的成长和发展，收获更为良好的教育成效和教学体验。我国著名教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中道德与法治教师在开展教学工作的过程中，需要着重助力学生创新能力成长的前提就是激发学生的学习兴趣，从而让学生获得持续前进的动力。在学科教学的备课环节中，教师需要重视在多环节激发学生的学习积极性。拿导入环节来说，教师可以选择“希沃软件”、“智慧课堂”等科学合理的多媒体教学手段，设置课堂导入活动，包括故事导入、演绎导入、谜语导入等，但又不能简单地让学生只是感到有趣却无法到达情感、态度和价值观的达成，那这样的课堂教学是低效的，失败的。所以这个时候，教师还需要巧妙地设置可以激发学生求知欲望的问题情境，使教学内容更加生动科学，从而保证教学的核心目标的达成，即学生有效地完成学习。 1．创设问题情境 最能够激发学生学习兴趣的方法是将学生放置在新知识和旧知识中间，设置具有冲突的情境，以此来引发学生的良性思考，所以创设良好的问题情境将会成为激发兴趣的前提支撑，更是促进学生创新意识发展的关键。教师在开展道德与法治教学活动的时候，需要为学生设置相应的客观条件，以此来保证当学生面临部分亟待解决的现实生活热点问题时，可以引导学生出现概念冲突，激发学生的质疑，使得学生的智力活动达到更为良好的状态。教师所创设的情境足够新颖，那么就具有更强烈的对比度，学生群体的注意力也就更加容易受到吸引，从而诱发学生的好奇心理，产生进行深入探索和挖掘的欲望。 以人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课第三课时“基本经济制度”为例，教师在讲解“非公有制经济成分”的相关知识时，可以引导学生关注2021年“双十一”期间的一个热点话题：“鸿星尔克”45分钟销售额破亿，迎来双十一的“野性消费”。利用多媒体提供文字素材，数据信息，图表资料，向学生展示：鸿星尔克因在河南水灾中的“破产式捐赠”引发的一波自新冠疫情以来难得出现的“野性消费”，以及因为消费者线上线下破亿的消费额带来的招工启事——“欢迎大家一起来踩缝纫机”。通过话题性的热点效应，学生群体的好奇心理可以被充分激发，从而教师便可以顺势去引导学生思考“鸿星尔克是什么经济成分”，“此种经济成分在国民经济发展中发挥了哪些作用”，“如果我们的社会中没有了这样的经济成分会给我们的生活带来哪些影响”等等。这些问题将会极大程度地深化学生群体对于“非公有制经济”这一概念知识的理解和认识，让学生的创新意识及能力的形成和发展更为迅速，分析和解决问题的能力得到大大提升。 2．巧妙应用素