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“双减”下，小学英语课外作业设计的实践探究 摘要：按照“双减”政策和新课程理论，精心设计小学英语课外作业能有效联结课堂内外，保持并激发学生的英语学习兴趣，提高其语言运用能力，提升其思维品质，培养其跨文化意识综合学习能力，从而培养学生的综合素养。 关键词：课外作业，综合素养，实践，探究 引言： 根据《新课程标准》和加德纳多元智能理论，小学英语课外作业要面向全体学生，使每个学生的潜能都能得到开发。通过对小学英语作业的有效研究，本文把课后作业按照“听”“说”“读”“写”分成了四大类有效作业，并给予了具体阐述。 笔者常年处于小学英语教学一线岗位。经过多年的教学实践和反思，汲取优秀教师在布置课后作业上的经验，总结发现小学英语教师在课后作业上存在着一些共同的问题。 一、小学英语课后作业常见的问题 1.从量的方面来说 作业数量过多，大量的机械练习，“拿来主义”各种教辅材料，让学生在高耗低效的训练中丧失热情，好奇和想象。 2.从质的方面来说 作业质量不高，刷题为主，低阶思维作业过多，不利于学生能力的培养，有时还有惩罚性的罚抄作业。 3.从时间的方面来说 各科恶意抢占时间，英语长期被挤占。 二、小学英语课外作业现状调查 “兴趣是最好的老师”，老师需要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的信息，将此作为设计作业的素材和依据。我对我校学生关于小学生作业兴趣作了以下几项调查，选择不同的班级分发问卷，回收率为100%，统计数据如下： 表1小学生作业兴趣调查表格 默写英语单词 练唱英语歌曲 抄写英语单词 听录音跟读 表演英语对话 五年 级 一班 35% 60% 35% 50% 15% 二班 35% 37% 30% 40% 30% 三班 30% 3% 35% 10% 55% 六年 级 一班 40% 80% 35% 50% 45% 二班 29% 10% 30% 45% 25% 三班 31% 10% 35% 5% 30% 从表中可以看出，学生对抄写形式的作业并不感兴趣，最让学生感兴趣的作业是“练唱英文歌曲”和“表演英语对话”，其次是“听录音跟读”。因此，老师们在布置作业时，要考虑到，学生们是否感兴趣，是否发自内心想去做，而不是为了应付作业而去完成作业。 三小学英语课后作业的改善策略 通过对小学英语作业的有效研究，我们按照“听”“说”“读”“写”分成了四大类有效作业。“听”指听课文，听歌曲，听绘本等；“说”是指口语练习，趣配音，发送英语语音等；“读”指读课文，读绘本；“写”是指写单词，手工制作，手抄报等。 1.“听”“说”—培养“听”的习惯，创设“说”的情境，多布置听力和口语交际作业，这些作业能开发学生的语言智能。 传统的英语作业中，老师们一般会把重点放在书面作业的布置上，而忽略了听说作业。其实口语交际作业更能通过听和说的锻炼，去帮助学生掌握正确的语音语调，锻炼其听说能力，这是开发学生语言智能的好机会。在“互联网+教育”的大趋势下，英语教师要积极利用互联网带来的便利，创造性地设计课后作业类型。乘着现代教育技术的东风，跳出英语课后作业的固定模式。为发展学生的英语核心素养架起通往未来社会的桥梁。 （1）各类英语学习的APP下载 目前，市面上适合小学生英语学习的APP下载的软件有千读APP,喜马拉雅APP，ABC Readings APP,英语趣配音APP,有声英语绘本APP,可汗学院儿童APP等，这些软件通过英语类视频在线配音的方式练习英语口语，软件里集合了非常多的视频短片，为了让没有配音基础的学生们能够快速上手，软件把视频中的每一句都单独列出来，让学生们可以一句一句地去配音，如果学生的口语水平很高，配出来的效果也会很好。英语学习和爱好者可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，自由选择模仿，跟读喜欢的视频，从而真正地爱上英语学习。面临着如此多的选择，英语教师需要根据作业类型和软件功能两个维度进行提前比较试用。学生也可以在选择多样化作业类型时，根据需求、能力自主决定。 笔者以“英语趣配音”为例，首先通过观看原声影视，不仅能够弥补二语习得环境带来地先天缺陷，而且可以为学习者示范更地道的发音，从而提高英语口语交际能力。其次，模仿二语习得的重要路径，在教学中，老师可以选择经典片断，并将学生分组，明确各自的角色，进行模仿表演。比如在《狮子王》中，可以选择“正邪交锋，刀疤挑衅木法沙”“演绎邪恶，反派刀疤内心戏”等，让同学们分组表演，并给予一定的奖励机制。为了赢得奖励，同学们可以利用课下空闲时间进行排练，较好地解决了同学们“开口难”的问题。从最后表演地效果来看，同学们的口语有显著的提高。 （2）歌曲及自编chant作业 Chant节奏感很强，语言生动形象。在课堂教学中适当融入chant，可以提高学生的学习兴趣，并起到促进教学的作用。人教PEP版本三四年级有很丰富的chant素材供老师