“双减”政策下，有效实施幼小衔接的策略 论文.docxVIP

“双减”政策下，有效实施幼小衔接的策略 摘要：2021年是教育改革大年，“双减”政策的发布，引起整个教育界的关注；随着国家教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布，“幼小衔接”立即成为小学、幼儿园、教师、家长最关心的焦点话题。我园在幼小衔接工作中，一直在不断地摸索和研究，本文基于我园多年持续开展的幼小衔接工作，提炼出几点行之有效的方法和策略。 关键词：幼小衔接，幼儿园，小学，习惯，能力 引言：随着“双减”政策落地生根，有效实施幼儿园与小学科学衔接更成为幼儿园工作的重中之重。积极帮助幼儿做好上小学前的各种准备，是幼儿园教育工作的重要内容。多年来，我园一直在重视幼小衔接工作，并始终坚持开展，探求和积累了一些行之有效的方法。结合“双减”政策的出台，我园积极探索新策略，多渠道帮助幼儿做好准备，以便顺利完成过渡，深入推进幼小衔接工作。 一、通过“幼小衔接”课程，激发幼儿对小学生活的向往 孩子们一升入大班，就会紧紧围绕“我要上小学啦”主题，开展实施幼小衔接课程。通过主题环境创设、走进小学、请哥哥姐姐来做客、争做小学生等活动，激发幼儿对小学的向往。 1.创设主题环境，推动课程实施 环境与材料是幼儿主动学习的隐形课程，适宜的主题环境创设，能让幼儿自主地去探索学习，从而获得不同程度的发展。 创设基于幼儿需求的环境，围绕幼小衔接的课程内容，我们通过谈话、调查，梳理孩子们希望了解的话题，设置了“我想知道的小学”“我的担心”“我心中的小学”“幼儿园与小学的区别”等版块，既满足了幼儿对小学的好奇，又消除了幼儿对小学生活不了解的担忧。 2.与小学亲密接触，熟悉小学生活 我们结合课程的设置，利用我园附近的本市重点小学——××小学的优质资源，带领大班孩子走进××小学进行参观实践，将幼小衔接的目标渗透到幼儿园教育环境中，帮助幼儿做好入学的准备。 在“我要上小学啦”活动中，开展丰富多彩的参观活动。带领孩子们观看小学生的升旗仪式；来到小学生的课堂，和哥哥姐姐一起上课；了解哥哥姐姐在下课十分钟的活动，参与到哥哥姐姐的课间游戏中；和哥哥姐姐学做眼保健操；参观小学的图书室、大队部、科技展室、校史室、心理活动室、舞蹈房等功能教室。通过和小学老师、小学生的亲密接触，孩子们慢慢认识了小学，熟悉了小学，从而对小学产生浓厚的向往之情。 参观回园后，老师组织幼儿进行谈话，引导幼儿发现小学不同于幼儿园的地方，并将“我看到的小学”画下来。孩子们动手动脑，用画笔描绘出一幅幅生动有趣的小学校园图。 为了让孩子们对小学有更深的了解，进一步熟悉小学生活，我们利用现代化多媒体技术改变实践体验活动的方式，以实现让幼儿随时“云游小学”。由小学老师用手机镜头拍摄的方式，记录下小学宽广的操场、高高的教学楼、明亮的教室、宽敞的阅览室，还有校园里的花草树木。幼儿随着镜头的变化，体验着“云游小学”，并且经常性地进行。以此了解小学开展的一些大型活动，如运动会、科技节、读书节、艺术节、广播操比赛……缓解了他们对于小学的陌生，让他们在心理上倍感亲切与宽松。老师们充分地运用××小学资源，开展以各种衔接活动，让幼儿对小学生活更加向往。 3.巧将幼小衔接课程渗透到区角游戏 结合大班的活动内容，老师们在区角游戏中巧妙地渗透幼小衔接的课程内容，在环境中有机地渗透小学的因素。例如：语言区的环境创设中，张贴小学生活的图片；语言区的材料中提供各种图片让幼儿进行看图讲述，提供汉字卡片进行识字游戏。游戏中幼儿通过动手操作，锻炼了语言表达能力。建构区，幼儿利用清水积木、纸砖搭建心目中的学校。数学区增加了时钟、直尺、天平的操作材料，幼儿通过拨一拨指针，量一量长度、称一称重量，感知到数学与生活的息息相关。 与此同时，其他区域中也投放和幼小衔接有关联的游戏材料，将幼小衔接课程渗透到每一个区域。通过环境潜移默化的影响，拉近了孩子们与小学的距离。 二、在一日活动中渗透衔接性活动，做好能力准备 在与小学教师的交流发现，影响孩子入学后能否很好的适应小学学习生活最重要的因素是：学习习惯的养成，学习方法的掌握和逻辑性、创造性思维的培养。针对以上问题，老师们进行了探索，在一日活动中渗透丰富多样的衔接性活动，以培养孩子的各种能力。值得注意的是，幼小衔接工作不应仅限于大班，而是在孩子进入幼儿园小班就开始，渗透于日常活动之中，贯穿于整个幼儿园三年的课程之中。 1.培养幼儿表达能力和倾听习惯 老师通过在一日活动中开展各种活动，激发幼儿主动表达的积极性，如“小小播报员”、“每日一谈”、“国旗下讲话”、绘本阅读、讲故事、看图讲述等活动，让每一个幼儿都有机会向全班、全园同伴展示自己。孩子们通过播报天气、讲故事、分享心情等活动，大方地展示自己，锻炼了表达能力，增强自信。 会倾听、爱倾听的孩子，才能拥有良好的学习习惯。老师们利用点名活动、语言游戏、专注力游