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“双减”背景下，信息技术课堂教学模式的探究 摘要：信息技术课堂对学生来说，就是一个“好玩”，一个“好玩”为信息技术课程堂教学带来一个难题——“难管理”、“难教”。如何维持课堂教学秩序，如何让优等生获得更多知识，如何解决中等生和学困生的辅导问题，如何让极少的一部分厌学的学生坐下来学点知识，等等。都是我们要解决的问题，下面谈一下个人在日常教学中的研究方案和实施过程。 关键词：动态、互助、分层、育人 一、分层教学的认识 分层教学模式我们提了很多年，课堂教学中实施起来确实非常麻烦，在双减背景下我们更应该提高课堂效率，传授一种学习方法和技巧，提升学生的自学和互助学习能力。 刚刚接手七年级新生时，学生的基础参差不齐。有的学生汉语拼音不会或忘记了，我们要进行拼音的辅导。从农村来的学生没有接触过计算机，不知道怎样使用计算机。有的学生基础好，学习能力强，进入机房后就自己打开一些新的软件进行研究和学习。还有一部分学生就试探着打开浏览器，看看能不能上网，试着解锁网络限制反复测试，甚至开关机重启，看看能不能摆脱教师机的控制。我校的学生生源比较广泛，有农村学生、留守儿童、拆迁还原户子女、镇和城市学生。生源广也决定了学生的成绩和能力参差不齐，课堂教学过程中会遇到各种各样的问题，教师的辅导也应该是多方面、多方向的。 在课堂教学中我们要认识到，分层并不是对学生的成绩进行等级划分，而是根据课堂的教学内容进行动态的调整学生的辅导情况，针对每节课出现的学习能力方面的分层，使我们的课堂教学做到顾面、顾全，让每位学生都能享受到适合自己的教育资源，以便更好的成长。 二、学生对信息技术课的传统认知 1.学生理解的“信息技术课”就是“娱乐课”，一个多媒体的娱乐工具 (1)能玩几局游戏展示一下自己“过五关，斩六将”的能力，在同学面前炫耀一下。总有些学生在上课前提前到微机房，打开电脑利用课前的多余时间玩一下。教师把网络锁上，他们有能力找到系统自带的小游戏去玩上几局。他们对于这些方面的学习能力非常强，有些知识点比我们教师找的还清楚。（一般上课前学生提前到机房，允许学生自由活动一下。） (2)能搜索一些短视频，娱乐一下，放松一下。 如果教师忘记禁止上网，学生就会在空余的时间和边听课边上网。对于学生感兴趣的知识，他们学生的非常快，而且摸索能力非常强。小孩子的天性就是好玩，所以我们在授课过程要时刻关注学生的动向，注重对学生的引导。 (3)能上网，看一下当代流行的服饰，查找一下名星、偶像的相关信息。 特别是女学生在信息课上对网络的渴求非常大，小女孩爱美上网看看流行趋势，察看一些名星偶像的新闻。这些都是我们应该关注的问题，关注青少年的心理健康和价值观的取向，正确指导孩子的心理健康，塑造正确的人生观和价值观。 2.转换学生对信息技术课的认识 （1）每学期的开学，讲解一下信息技术在生活和生产中的应用价值和意义。 开学的第一节、第二节课，都是在教室里面上课，而不是在微机房上课。谈谈信息课堂中的纪律和安全问题，更主要的是要端正学生对信息技术课的态度和认知，信息技术课堂已不在是小学时的“玩玩课”。（这可能与部分小学学校师资力量有关）与全班学生进行沟通交流，讨论信息技术在我们身边、生活、工农业生产中的应用价值和意义，同时也是摸一下学生对计算机应用领域的认识，了解一下学生在计算机方面的知识体系。与学生进行交流讨论，提升学生对开设信息技术课价值和意义的认识。如果没有计算机技术的发展，我们的生活又是怎样的一种情景呢？我们的社会又怎样去发展呢？让学生有序的去思考和讨论，展示信息技术的重要性，从而提高对信息技术课的认知。 （2）现代办公离不开信息技术能力。 通过举例来说明信息信息技术在现在办公中的重要应用，可以让学生进行假想一下，离开计算机我们的日常办公会出现什么样的情形？ （3）信息技术的学业水平测试纳入中考成绩。 举例说明信息课程开设的情况：小学、初中、高中、大学等等； （4）让学生明白开设信息技术课的价值和意义。 社会的发展、国家的富强都离不开信息技术，让学生讨论说明一下。 三、怎样解决好课堂教学中出现的问题和各层次学生的学习 （一）信息课代表的选择标准 1.每班选出的信息课代表要有相对较好的信息基础知识，方便辅导班内学生，树立较好的威信。 开学前要与班主任沟通好，信息委员或课代表的人选，班主任很有可能把这个任务交给信息老师，这时我们要有目地的物色人选，根据课堂中表现情况和学生的推荐进行安排。 2.能根据本班内学生信息技术能力对学生进行分组，方便小组内的互助学习。 3.课堂教学中能帮助老师对同学进行监督、辅导和管理。 （二）课堂教学中教师所关心的问题 1.为学习能力强的优等生，提供更好的学习平台、学习方法和学习途径。 激励他们发挥自己的长处，去深入的探究学习，不断的提升自我同时也能帮助身边的同学，起到引领