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“双减”背景下小学英语特色暑假作业设计探析 摘要：当前，传统的小学英语暑假作业设计已经不能满足“双减”政策的要求，教师需要重新设计出特色的暑假作业来达到减负增效的目的。本文首先概述了相关概念，然后分析了小学英语传统暑假作业存在的问题，接着阐述了小学英语特色暑假作业设计的要点，最后提出了“双减”背景下小学英语特色暑假作业设计的方式，包括学习理解型特色暑假作业、应用实践型特色暑假作业和迁移创新型特色暑假作业。 关键词：“双减”；小学英语；作业设计 引言：推动义务教育高质量发展最大的举措就是有力落实“双减”政策，即减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。作业作为一种蕴含丰富育人价值的学习活动，如何在当下“双减”政策下发挥其更高效益，是每一个老师值得深思的问题。作为新时代小学英语教师，亟需转变传统的暑假作业布置观念，不断改进作业布置形式，提升作业质量，在培养学生读写核心素养的基础上锻炼其英语阅读能力、写作能力，为学生综合发展助力。 一、相关概念概述 在对小学英语特色暑假作业设计进行研究前，应当对作业、暑假作业及作业设计的相关概念进行较为充分的界定，以此为本文的研究提供充足的理论依据。 1.作业 “作业”一词根据《辞海》中的解释，是指为了完成工作任务或学习任务，必须进行的一项活动。从这一角度来看，作业的目的是更好地完成工作任务或学习任务，可以看作是再次学习的一种巩固，其目的是让学生加强对课堂知识的理解与巩固。作业是巩固知识、发展技能、培养素养的有效途径，是连接课内外学习重要纽带。 2.暑假作业 暑假作业是作业的一种特殊表现形式。“暑假”表明了学生完成作业的特定时间。“暑假作业”是学生在学校夏季假期中完成的学习任务。暑假作业虽然和课堂教学有一定的关联性，但并不是课堂教学的简单延伸。暑假作业可以是对学生暑假生活的构建，是学生暑假学习的重要组成部分。 3.作业设计 “作业设计”一词根据《现代设计辞典》中的解释，是指为了更好地让学生完成既定的学习任务，对其作业进行科学合理的规划，并用明确的教学手段设计一个切实可行的方案。作业设计的布置者一般为教师。在当前教学环境下，作业设计强调要注重学生的个人需要，制定符合学生实际的作业内容，且按照科学合理的原则体现课程内容的创造性与开放性，从而更好地适应学生的发展需要。 二、小学英语传统暑假作业存在的问题 一说到小学英语暑假作业，许多学生就会想到听磁带、朗读、抄单词等单一枯燥的作业形式，这样的暑假作业消磨了学生英语学习的积极性，限制了学生的创造力，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣，使暑假作业成为一种负担。当前，小学英语传统暑假作业存在以下问题： 1.缺少乐趣，约束学生个性发展 传统暑假作业存在随意性大、机械重复性多等问题。比如，有些教师布置的暑假作业就是抄写课本单词和课文。这样的暑假作业内容无趣，只注重死记硬背和机械操练。作业内容不利于开阔学生的眼界，抑制了学生个性的发展。 2.缺少活动，阻碍学生能力培养 小学英语课程的重点应当是提高学生的整体素质，其核心问题是如何让学生获得有效的经历和体验。让学生获得体验的途径之一就是让学生“动”起来，让学生在活动的过程中逐步加深体验。传统暑假作业活动的缺乏，阻碍了学生能力的培养。 3.缺少评价，忽视学生身心成长 暑假作业的批阅、评价和反馈都是十分重要的。对待暑假作业，部分教师是在学生作业单上批阅日期就草草了事，有的教师甚至只是将暑假作业随意堆在班级或办公室一角。学生完成暑假作业的成果，得不到教师及时有效的反馈，长此以往，可能伤害学生身心，导致暑假作业的完成效率的低下。 三、小学英语特色暑假作业设计的要点1.分层设计，守住作业“数量关”教师在布置暑假作业的时候，要从每个学生的实际情况出发，考虑不同学生的学习水平差异，分层次设计各种类型作业，让学生能够根据自己的英语学习水平和能力，选择所需完成的作业。分层作业能够有效避免“过饱和”的暑假作业，减轻学生负担，让学生有更多自主支配的时间来发展个人兴趣。 2.优化设计，把好作业“质量关”作业不仅是知识素养的落地，更是学科实践的落地。布置探究性、实践性作业，可以进一步提升作业质量。这样的作业能在假期活动提质增效的基础上，培养孩子的良好品行、动手能力、创新精神和人文素养，切实发挥育人功能。 3.有效评价，提升育人“理念观”假期作业的评价要富有人性化，给学生一个展示自己在假期英语学习中付出努力的平台。教师不能忽略学生完成作业的过程，而只关注结果。在新学期开学时，教师可以把学生的特色暑假作业进行展示。展示学生的特色暑假作业，提供给学生展示自我的平台，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生英语学习的信心，让学生感受学习英语的快乐和生活的美好。 四、小学英语特色暑假作业设计的方式 新课标指出，教师要组织内容多样、形式丰富的课外活动，以促进学生的英语学