《两位数减一位数的退位减法》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《两位数减一位数的退位减法》 课程标准 两位数减一位数的退位减法属于《数学课程标准》四大领域中“数与代数”里面的“数的运算”，标准中和本节课相关的规定有： 一、会口算百以内的减法; 二、经历与他人交流各自算法的过程； 三、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学内容 分析 一年级下册。 教学目标 1、知识目标：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。 2、能力目标：经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法的过程，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。 3、情感、态度价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用，体验学习数学的乐趣，增进自信心。 学习目标 1、会用自己喜欢的方法口算两位数减一位数退位减法的计算题，能说出自己的口算方法和过程。 2、会通过动手摆小棒并结合摆的过程发现两位数减一位数的计算方法，并在组内和全班交流自己的算法，体会算法的多样化和算法优劣，会选择适合自己的的算法，经历感受算理算法的形成过程。 3、会依据问题情境提出两位数减一位数退位减法计算的问题，感受退位减法与实际生活的紧密联系，会用退位减法的计算解决现实情境中的问题，体会退位减法在生活中的作用。 学情分析 学生已经初步建立起数位的概念，对“相同单位的数相减”已经有了一定的认识，并且学生已经掌握了20以内退位减法的计算方法，还能熟练地口算20以内的减法和整十数加一位数，这些都是学习这节课的知识基础，另外学生已具有初步的动手操作、合作交流和知识的迁移能力，根据学生已有的知识和经验，估计有的学生已经会计算两位数减一位数的退位减法题，但是并不理解算理，大部分学生并不会计算，因此本节课的学生学习的重点是理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，难点是理解个位不够减时要从十位退一,退一作十的算理，由于一年级学生的抽象思维能力和总结概括能力还比较弱，所以“结合具体的摆小棒的过程，抽象概括出计算的方法”也是学生学习的难点。另外，根据以往的经验，学生初学习本节课，在计算时常常忘记十位上的数已经退一了造成错误率比较高，所以在教学时要强化这一点。。 重点、难点 教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。 教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中解决实际问题的能力。 教与学的媒体选择 PPT和实物投影 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 一、复一复给力，设境引算 练习、汇报 5分 2 二、自主合作，探究算法 引导学生动手操作、探索计算方法。 10分 3 三、巩固练习，应用新知 练习、汇报、提提升 10分 4 四、回顾总结，达标检测 检测评价 5分 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 一、复一复给力，设境引算 解决问题 充分利用“6减8不够减怎么办呢”的认知冲突，激发学生主动探索计算方法的心理需要。 技术资源 图片PPT 常规资源 图片 活动概述 通过对旧知的回忆与概述，让学生得到学习的目的，也从中引出引入知识的构建。 教与学的策略 回忆、回答问题、看图等。 反馈评价 学生对旧知掌握比较好。有提高并引起求新知的学习兴趣。 教学活动2：******* 活动目标 二、自主合作，探究算法 解决问题 两位数减一位数退位减法的口算方法。 技术资源 PPt 常规资源 实物 活动概述 引导学生动手操作、探索计算方法。 1．教师引导学生摆小棒。 2．引导学生在班内展示交流摆小棒的方法，并结合摆的过程抽象出计算方法。 3、交流汇报其他的摆小棒的方法并抽象出计算方法。（教学方法同上）尽可能让学生把不同的方法汇报完 4.小结：看课件回忆学习过程。在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法， 教与学的策略 教师放手让学生通过四人小组探讨的形式，对两位数减一位数退位减法的口算方法进行探讨。 反馈评价 学生探讨后能说出两位数减一位数退位减法的口算方法。 …… 评价量规 三、测一测 10-6= 14-7= 15-9= 13-8= 50-6= 34-7= 85-9= 63-8= 其它 参考书 备注