高一试卷分析.docxVIP

2011——2012 学年高一第一学期期中语文试卷 评卷分析 7（1）：最高分 3.0，最低分 0，平均分 2.639，标准差 0.61，难度 0.88 “假”“者”“致千里”学生基本能准确翻译；“非利足”的答案较为多样，有少部分学生翻译成“没有便利的腿脚”或者是“不善于走路”。 7（2））：最高分 3.0，最低分 0，平均分 1.703，标准差 0.86，难度 0.57 “句读之不知，惑之不解”宾语前置翻译体现不出来：“或”翻译不对；“遗”翻译出来错字很多，如“遗望”、“遗陋”。 7(3)：最高分 3 分，最低分 0 分，均分 2.462 分。判断句式部分同学没有体现，缺少主语“这”；极少数学生把“藏”误认为动词“cáng”；“子”第二人称误认为第三人称；“适”误认为“适应”、“合适”。 8(1)本题得分较低，均分 0.866，有很多学生没有写，写出的翻译中“省父”没有译对，有部分学生甚至认为时省钱的省，有翻译成省长，“近者”虽然不是采分点，但是很多学生翻译附近的人，“为序”中的“为”是动词“做”，很多学生认为是介词为,把“序”翻译成文章的不在少数，但是很多把“为序”都没有翻译，没有字字落实。 8(2) 本题得分更低，均分 0.376，很多学生没有注意到状语后置句，“喧”翻译不正确，甚至看成“宣”“渲”，“坐是”能翻译成“因为这个”的很好少，最可笑的是“太子右庶子”是官职名，很多学生都翻译成“太子被贬为庶子”，这题不写的也不在少数。这句中“朝廷“的 “廷”写成“庭“的也很多。 建议加强课外文言文的训练，做到字字落实，要有点得分意识。第九题阅卷分析： 诗歌鉴赏题总体难度较大，得分率非常低，这与高一学生刚升入高中，还没有系统接触诗歌以及教师对诗歌还没重视有关联。学生对诗歌如何鉴赏，题目怎么分析，答案要点怎么归纳心中还没有基本概念。这些情况提醒教师在下面的教学中要加强学生的诗歌训练以及强化诗歌鉴赏答题方法的指导。两小题具体分析如下： 总分 4 分：最高分 4 分，最低分 0 分，均分 0.426 分，难度 0.11。此题学生基本无从下手，对“逆”“私”的解释基本没有，一部分学生能答出拟人手法拿到 1 分，而对这两个字的运用妙处基本是乱答一气，一方面说明学生对“妙处”一词难以理解，另一方面说明学生对诗歌下面的注解重视不够。 总分 4 分：最高分 4 分，最低分 0 分，均分 0.6 分，难度 0.15.此题学生答案众多：“对春天的喜爱、赞美之情”“对时光流逝的感慨”“对年华衰老，不能报销国家的感叹”“爱国之情”“渴望归隐之情（对田园生活的向往之情）”“思念家乡、思念亲人之情，希望过安定生活之情”“对美好生活的向往之情”“思念情人，想要成家（结婚）之情”等。极少有学生能完整地答出答案要点，写得多的稍拿点分的是“忧国伤时”“忧国忧民”等。说明学生对诗歌不能完整地理解。 10 题 默写题总分 11 分，最高分 11 分，最低分 0 分， 均分 7.6 分 不是很高。 1、前 8 句学生背了，但错别字很多：“茂”字中间加点，“斥”写成“拆”“遒”完全写错。“故不积跬步”漏掉“故”，“跬”写成“蛙、洼”，“至”写成“致”。是故无贵无贱句，有的颠倒，有的漏掉是故。“挟飞仙以遨游”句中，“挟”写成“携”，“遨”写成“熬、翱、邀”。可见学生并不能真正了解意思，态度方面很不重视语文默写。 2、后 2 句得分率更低。绝大多数没写出来，有的瞎写。建议：狠抓默写，加强督促，杜绝错别字。 第 11 题 一、存在问题 1、 答案信息点不全面。学生易将“②抚养下一代的艰辛”分解成整题答案。 2、 原文摘录，缺少信息提取归纳概括。 3、 答案不分点。二、错因分析 1、 本题为信息筛选题，学生未能找准文中作者抒发“感触”的范围。 2、 答题规范训练不到位。 3、 书写不工整，字迹潦草。三、对策与建议 训练规范答题，注意清楚审题，信息全面筛选，分点答题。 第 12 题 一、存在问题 本题难度不是很大，要点也很简单，学生存在的最大问题是不会分点说明和漏点。二、错因分析 产生此错误的原因：一是审题不清，二是看到“忠告”二字理解狭隘，认为“忠告”肯定指学习方面的，所以是谈珍惜时间，而忽视保持赤子之心。 三、对策与建议 在课堂传授过程中，注意学生的思维训练，在课堂教学中，注意发散性思维培养。 第 13 题 一、存在问题 1、对于本题，学生一般能答到一两点，但回答较庞杂，如会涉及“引起下文”、“设置悬念”、“开门见山”等这些无效点； 2、第二问不少学生局限于狼本身的保护； 3、答案不分点。二、错因分析 1、学生答题比较教条，套用公式； 2、未联系上下文及文章主旨作答； 3、答题规范训练不到位。三、对策与建议 1、教学过程中，消除学生的教条意识，要回归文本；