心理健康-用对方法，高效学习+教学设计.docxVIP

《用对方法，高效学习》教学设计 教学内容 本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》七年级上册第二单元“我的学习我做主”中的第一课《用对方法，高效学习》。 二、设计理念 《中小学心理健康教育指导纲要》中对初中年级学生心理健康教育的主要内容包括“适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习理念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率”。初一学生学业越来越复杂，面临着小升初学生学习压力也越来越大，如何让学生体会到学习带给自己的乐趣，让学生热爱学习并能够掌握科学合理的方法技巧，实现“要我学”到“我要学”的转变，基于这样的思考设计了这一节心理健康教育课活动方案。三、教学目标 1.让学生认识到学习对自身成长的重要性 2.使学生掌握正确的学习方法和技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，从而轻松学习 3.帮助学生树立正确的学习观念，体验快乐学习 四、学情分析 本课针对初一的学生设计适合他们的学习心理课程，初一生学业越来越复杂，学习的科目增多了，每个学科的内容更加丰富，有的学科难度加大。面临的学习压力也越来越大，让学生体会到学习带给自己的乐趣，让学生热爱学习并能够掌握科学合理的学习方法非常重要。 五、重难点 重点：认识学习的重要性； 难点：掌握正确的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。 六、教学课时 本教学内容共设1个课时。 七、教学准备 教师：多媒体课件 学生：纸笔 教学过程 暖身活动：播放音乐“学习歌” 思考：1.歌曲中出现最多的一句歌词是什么？ 2.你是怎么理解这句话的？ 学生回答。 师：活到老学到老也就意味着我们要树立终身学习的教育理念。广义上的学习，既包含课本内的学科专业知识又包含课本外的其他知识。那么今天，就让我们一起来讨论一下关于同学们的课内学习，要想学习变得轻松，其实也是有方法的。现在就让我们一起走进今天的心理课堂《用对方法，高效学习。》 【设计意图：通过歌曲“学习歌”进行导入，放松学生心情，激发学生兴趣，巧妙导入课题。】 团体转换阶段 活动一：觉察自身学习情况 规则：很据你的实际情况，完成以下关于学习的心理小测试。 根据你的实际情况，请对下列10个题目选出最适合你的答案。 1.你早晨起来是否感到头疼？ a.从不 b.有时 c.从不 2.家人对你的学习关心吗? a.从不 b.有时 c.从不 3.你没有大人的督促能主动学习吗? a.从不 b.有时 c.从不 4.你坐到书桌前是否感到疲倦? a.从不 b.有时 c.从不 5.你是否不同意要拼命学习? a.从不 b.有时 c.从不 6.你是否认为学习没意思? a.从不 b.有时 c.从不 7.买参考书时，别人说好你就买吗? a.从不 b.有时 c.从不 8.你早晨起床是否需要父母的催促? a.从不 b.有时 c.从不 9.即使你比赛输了也坚持到底吗? a.从不 b.有时 c.从不 10.你是否因病不去学习? a.从不 b.有时 c.从不 选“a”计0分，选“b”计1分，选“c”计2分，对所有题目的分数进行统计。 结果说明： 0~7分：你有严重的学习问题，需要多多提高呀! 8~14分：你有轻微的学习问题，要多加注意。 15~20分：你没有学问题，放心吧! 师：我们带着自己的期望与梦想开启了初中全新的学习生活。通过一段时间的学习，同学们一定能感觉到初中的学习生活与小学的有很多不同吧!例如：学习的科目增多了，每个学科的内容更加丰富了，有的学科难度加大了，所以，这使我们在学习上出现一些问题，既然学习环境和要求变化了，那么我们适用于小学的学习方法也需要改变。 【设计意图：让学生感受到出现学习问题的情况是正常的，重要的是要调整学习方法。】 团体工作阶段 活动二：案例分析 案例故事：小文是一名初一的学生，小学时成绩总是名列班级前茅。升入初中后的第一次月考测试，他的成绩处在中等水平。对此，他感到压力很大，因而加倍努力，不看电视，很少参加文体活动，晚上经常做功课到深夜。可是，第二次月考他还是没有考出自己期望的成绩。为此，他感到失望、自卑，心情非常沮丧。放学路上，他遇到自己的小学同学小伟(与小文在同一所中学但不在同一个班), 询问小伟的月考情况。小伟觉得自己的成绩也很不理想。两人在谈论中都认为自己的学习方法需要改进。于是，在一次班会课前，小文找到班主任老师，希望老师能利用班会课的时间组织大家讨论一下关于初中学习方法的话题，期待自己能在班会课上收获一些好的学习方法。 思考：影响学习成绩的因素有哪些呢？ 学生回答。 师：除了智力因素外，还有一些非智力因素的影响。影响学习成绩的非智力因素包括以下几个方面： PPT呈现：兴趣——兴趣是最好的老师。我们都有过这样的体验：做自己感兴趣的事情再累也不会觉得累，甚至有时候会忘记时间。如果对学习有了浓厚的兴趣，你就会主动学习并且学得快乐。 态度——