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教育资源 乘数是一位数的乘法 乘数是一位数的乘法——九年义务教育第五册第一单 元备课建议 一、单元教学内容 乘数是一位数的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中 又包括，一位数乘整十、整百、整千的数和每 位积不满十 的一位数乘两位数，一位数乘几百几十数；笔算乘法又包括 一位数乘二、三、四位数（不进位的、 进位的），被乘数中 间有 0 ，末尾有 0 的乘法。 二、本单元在小学数学中的地位和作用 乘数是一位数的乘法，是本册教材中的重点教学内容之一， 又是学习多位数乘法的基础。因为任何多位数 乘法，不论 乘数是几位数，在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。 三、本单元编写特点 1. 适当加强口算。 为加强口算与笔算的联系，为学习笔算做好准备，特意把口 算提到笔算之前进行教学，还适当扩展了口算 的范围。如 在乘数是一位数的乘法中，开始教学口算乘法，并且先出现 一位数乘两位数而每位乘积不满 10 的， 如 12×3 等；另外 增加了一位数乘几百几十而每位乘积不满 10 的，如 120×3 等。学生掌握这些 口算，便于理解笔 算的算理 。 2. 适当调整了笔算乘法的教学顺序 。 教育资源 教育资源 一位数乘二、三、四位数，虽然被乘数的位数不同，但算理、 算法是基本相同的。这部分内容的教学重点 是使学生掌握 乘的顺序和某位乘积满 10 如何进位的问题。教材中一开始 先教学一位数乘二、三位数，每位乘积 不满 10 的，以解决 乘的顺序问题，接着教学一位数乘四位数，引导学生类推。 然后教学某位乘积满 10 的和每位 乘积都满 10 的，着重使 学生理解积满 10 进位的道理，并掌握进位的方法。这样安 排不仅规律明显，而且重点突 出。 3. 注意培养学生的推理能力。 教材中十分注意引导学生在已有知识的基础上，类推出某部 分新知识。如教学被乘数末尾有 0 的乘法时，先 举被乘数 末尾有一个 0 的例子，说明简便算法，然后出现被乘数末尾 有两个 0 的例子， 引导学生类推出简便算法 ，以培养学生 的推理能力。 4. 注意引导学生探索规律。 教材注意引导学生发现规律，如教学用一位数乘整十、整百、 整千的数以后，引导学生想怎样计算简便？ 从中找出它们 的共同规律，总结出简便算法。 四、备课建议 教育资源 教育资源 1. 本单元包括口算乘法和笔算乘法两部分。 口算乘法主要是解决一位数乘整十、整百、整千数；乘两位 数；乘几百几十数的口算方法。编者对这些内 容共设了 4 个例题。例 1、例 2 主要是教学一位数乘整十、整百的数， 至于乘整千的数，学生可以类推出简算方 法。这两个例题 教材中都配有直观图，并在虚线框中说明了思维方法和过 程。教学时，可通过让学生操作学具 理解口算乘法的算理 和算法，重点应是例 1。 例 3 、例 4 主要是解决每位乘积不满 10 的一位数乘两位数和 一位数乘几百几十数的口算。这两个例题中例 3 是 重点， 可以让学生操作学具，讨论交流，使其明白可以把被乘数分 成整十数和一位数，分别乘以乘数后再相加 的算理和算法。 笔算乘法主要解决一位数乘多位数乘的顺序、进位问题和被 乘数有 0 的问题。为了解决这些问题，编者共设 计了 11 个 例题， 它们各自的作用与内在联系及如何引导学生学习建 议如下： 例 1、例 2、例 3 ，重点解决乘的顺序问题， 这是笔算乘法 法则 的重要组成部分，学生应在理解的基础上很