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最新资料推荐 小学教育论文：情感体验阅读教学模式探讨 小学教育论文： 情感体验阅读教学模式探讨 情感是人们对客观事物在心理与态 度上产生的反映，良好的情感，不仅促使人们健康生活，和谐交际， 更能促进人格力量的形成。 情感教育是素质教育的重要内容之一。 《语文课程标准》要求二年级学生阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 在教学实践中，本组教师发现由于受 ⒉ 学生知识经验、阅历深 浅， ョ 没有丰富的语言积累等限制 阡 ，往往不能独立 ，及时而正 苇 确地领悟作者的感情。 因此 ，我们二年级教师在校本教 研活动中，以情感体验 蜇 阅读教学为本组教研课题 。 搔 一、情感体验阅读教 学模式的建构 在校本教研 邹 活 动 中，通过教学实践，我 涑 们总结出的情感体验阅 逞 读教学模式 的基本步骤如下 蚌 ： 挖掘情感资源体验 霜 情感内涵展示情感意境 形 二、情感体 验阅读教 囫 学模式的实施 1 、挖掘情 感资源 学生是学习的主 体 ，他们能否主动的投入 ，是 胯 教学成败的关键 。 1 / 5 在阅读教 学导入新课时把学生带入文 圃 中的情境，激发学生 学习的 些 动机，是体验文章情感的重 跃 要一步。 二年级语文教材的 阊 课文内容丰富，贴近儿童生 崔 活，蕴含 着丰富的情感因素 茄 。 我们在教学中把握住这些 驭 情感因素，挖掘课文中情感 Ｄ的 源头，就能使学生较好地 吨 蕴积情感的库存量。 二 缭 年级课文都是儿童喜爱的名 七 人故事、童话故事及儿童 喜 证 闻乐见的儿歌、科学童话。 蛟 挖掘这些文章的情感因素， 其实并不难，只要教者有心 锅 去做，那么引领学生体验文 役 章的情感会 起到事半功倍 冷 的 效果。 如： 《植物妈妈有 蕈 办法》一课就是借助儿歌 向 学生介绍三种 植物传播种子 斡 的方法 。 教师在授课之前 ， 论 先布置学生进行课外阅读， 苍 搜集一些 植物传播种子 的方 法 。 然后 ，在教学中，先让 学生交流自己课外搜集 的资 料 ， 再引领学生进入儿歌中 鲅 。 这样 ，学生就会很快融入 到儿歌中，去体验蒲公英、 殉 苍 耳 、豌豆妈妈 的传播种子 撬 的方法 。 2 、体验情感内 省 涵 在引领学