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人教版小学一年级数学《9 加几》教学设计 人教版小学一年级数学《９加几》教学设计 一、教学目标 1、通过对问题情境的探索 , 使学生初步理解 “凑十法和 “９加几进位加法 的思维过程并能正确计算。 2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3 、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识． 二、教学重难点 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法＂正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 三、教学准备：PPT 课件、题卡、自制学具、小棒 20 根. 四、教学过程 ( 一）激发兴趣，复习铺垫 １、谈话引入: 同学们, 我们学校正在开运动会, 你们想去参加吗？要想参加， 就得先过两关, 下面就让我们闯关吧。 1、10+2 ＝ 1 ０+9 ＝ １0+6 ＝ 7 ＋10 ＝ 3+10 ＝ 2、2+9+8 ＝ ３+8+7= 6+5+5= ４+7 ＋6= ９＋9+1= 2、师: 我们顺利地闯过了两关, 赶快到运动场去吧, 那里 的运动会已经开始了! （出示校园运动会的场景图 ） 二、自主尝试, 探究算法 １、创设情报境，教学例 1 (1 ）师 ：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看, 同学们都参加 了哪些比赛 项 目? 生: 有踢毽子 的、跳绳 的、跑步的、跳远 的． （2) 你最喜欢哪个比赛项 目, 数一数每个项 目有多少人？ 生: 我最喜欢跳绳的, 有 3 人参加。 …… 1 / 4 人教版小学一年级数学《9 加几》教学设计 （3) 师: 同学们观察的可真仔细, 这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校 服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料 ( 出示数饮料画面) ，送 走了了一些, 请仔细看一看，还有多少盒没送 ? 引导学生看图列算式, 板书 9 + ４ 这就和今天我们要学习的知识有关了, 今天我们就来学历９+几 2、探究算法 9 ＋4 等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆, 说说你是用什么方法计算的。教 师巡回指导。 3 请学生展示不同的方法, 可能出现的有: a 。我们是接着数的,10 、11、12、１３。（接数法) b．我们是一个一个数的，1、2、３、４······12、13。（点数法) c ．我是先从右边拿一个放到左边, 左边是 10 ，右边是 3, 加起来是 13。（凑 十法) 教师追问: 为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢? 引导学生回答: 这样左边正好有 10 个了, １0 ＋3 好算。 3 、归纳算法 这是一个好方法, 我们知道 了 10 加几就等于十几，所以啊我们可以想:9 加 几等于 10? （1). 板演：把 ４分成 １和3,9 加 1 等于 10, １0 再加 3 等于 13。这个方法真好。 三、讲练结合掌握“凑十法 ＂ 看到同学们知道 了９+4 等于 13 ，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙 ，大家 愿意帮助他吗? 1、( 出示课件）聪聪发现的运动会上有９个踢毽子的，还有6 个跳远 的, 怎 么算出一共有多少个人？怎样列算式？ 板书 ： 9+6 引导学生说算法 ：先想 9 加(1) 等于１0 ，把 6 分成( １）和（5 ）, ９加１等 于 1 ０，10 再加 6 等于（15 ）。 小结: 像 9+4、9+6 这样“9 加几”的题目 ，（板书课题) 要先把 ９想办法凑成 十 ，再算十加几, 这样 的计算方法叫“凑十法”． ２、列式算式后 ，学生自己用小棒摆一摆. ﻫ学生汇报后, 教师启发 : 你还