四年级爬天都峰课后教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级爬天都峰课后教学反思 四年级爬天都峰课后教学反思范文 第一篇 《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我〞和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们〞相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。  本篇课文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以许多的启迪。在教学中，我把重点放在朗读感悟上，以读促思。在体会天都峰的“高〞和“陡〞这两个特点时，我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在熟读的基础上又让学生画一画，画出天都峰的高耸入云、山高路远，学生运用喜闻乐见的方式体会出天都峰的“高〞和“陡〞。同时，也到达了熟读成诵的教学效果。  有名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要带学生从文章里走个来回的观点，即首先把语言文字弄清晰，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出去，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。在学习“我和老爷爷相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰〞这一部分内容时，我抓住两次对话，以角色体验的方式，通过填补内心空白，让学生透过语言的外衣，洞悉思想的本质。三年级的学生思维活跃，