新大象版科学五年级上册第四单元《4.pdfVIP

第四单元《4.地壳运动》教学设计 【教学分析】 从上节课学习过的岩石切入,本课进而学习地壳的运动。 教材第一部分 就是猜想假设。为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲,这个问题也许在 上节课学生就已经产生了疑问。可以此为契机,让学生猜测纹理扭曲的原因。 思考在模拟实验中 “岩石”形成时的受力方向与成形后的纹理的分布之间的 关系,将有利于学生分析岩石纹理扭曲现象的成因。 从受力因素出发,将有利 于学生思考力从哪来,给猜想假设提供方向。 而这些力,也是导致地壳运动的 原因。 教材给出了两个方向的力———“顶起来了”是从下往上的力; “挤 压”是左右两侧受到的力。 第二部分是模拟实验。 教材选用不同颜色的橡皮泥来模拟具有层次结 构的岩石,用手挤压来模拟地球内部的力量。 力的方向对 “岩石”纹理的形 状具有直接影响。 在教材边栏的“材料超市”中,还提供了面粉、黏土、泡 沫塑料板、墨水等材料,可用来模拟更多的情况。 例如:泡沫塑料板比较脆, 对其施加压力会造成断裂,这样的断面形成的纵向纹理与教材 47 页中的第 一幅图相吻合;而黏土和橡皮泥做成的“沉积岩”受到挤压后,其纹理产生的 扭曲可能会与教材 47 页中的第二幅图相吻合。 第三部分是事实证据。 教师可通过提供资料,使学生了解更多岩石纹理 形成的原因。该部分最好提供与地壳运动相关的间接证据,而非科学家得出 的直接证据,例如:在某山峰上发现了有贝壳化石的存在;多少年以前,大陆板 块是相连的。 提供地壳运动的间接证据,有助于培养学生的资料分析能力, 从而一步一步地完善自身的假设,而非直接得到结论。 第四部分是得出结论,是对所学知识的回顾和总结。教材中,探探、奇奇、 妙妙的表述说明了地壳运动带来的地形地貌的变化,也是地球上火山喷发和 地震等自然现象产生的原因。 【教学目标】 (1)能基于所学的知识,对岩石纹理的异常现象提出有针对性的假设。 (2)知道地壳运动构造着地球的地表形态,也是地震、火山喷发等自然现 象形成的原因。 (3)能在教师指导下,运用查阅、分析资料的方法,验证自己的猜想假设, 并形成新的认知。 (4)能表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 【教学准备】 (1)材料准备:每组一套沉积岩岩石标本(分别标记为“A ”“B ”“C ”)、 彩色橡皮泥。 (2)活动场地:教室或实验室均可。 【教学过程】 (1)观察岩石。 师:上节课我们得知,在地表的岩石中沉积岩占比最多。今天我们就更深 入地来了解沉积岩。 请你们仔细观察这些照片中沉积岩的特征并画出岩石 的纹理。 (学生观察沉积岩照片) 生 1:岩石之间的纹理不一样。 生 2:A、C 岩石的纹理是直的,B 岩石的纹理是弯弯曲曲的。 生 3:C 岩石的纹理虽然是直的,但不是水平的,是朝上走的,有些奇怪。 (2)猜想假设。 师:在上节课的岩石形成过程模拟实验中,我们制作的模型更像哪种岩石 的形状? 生:A 岩石。 师:B、C 岩石的纹理是怎么形成的呢? 生:可能在沉积的过程中有其他东西挡住了。 师:从岩石的形成出发去寻找原因。 还有吗? 生:我觉得应该是岩石形成后变形的,因为这纹理也没有绕开什么东西。 师:如果是形成后变形的,可能是什么力量造成的呢? 生 1:C 岩石感觉像是被掀起来了。 不会是风吹的吧? 生 2:风不会有那么大的力量吧,可能是被大水打翻的。 师:不管他们的假设是否正确,他们都知道从外力作用的角度来寻找原因, 这一点值得肯定。 其他同学还有什么想法吗? 生 1:可是岩石本身不是埋在地面以下的吗? 生 2:那就可能是地震导致的! 地震把原有横向纹理的岩石掀起来了,所 以就竖起来了。 生 3:那 B 岩石就有可能是被岩浆流过,把它烤得变软了。 师:这次大家考虑到了地球的内力作用。 还有吗? 生:我觉得 B 就是被挤压了一下,因为它的纹理直的部分还是直的,只是 有的地方弯折了。 如果是烤得变软了应该纹理更不规则甚至没有纹理了。 师:那可能是怎么挤压的呢? 生:从两侧向中间挤压。 (3)实