肩肘倒立教学设计.docxVIP

教 学 设 计 一、指导思想与理论依据： 体育课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，强调将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。依据坚持“健康第一”的理念，本节课通过形式多样的技能教学、强度相对较大的游戏促进学生运动技能的形成和身体素质的提高；关注学生在技能学习上的个体差异性，加强教师的个别指导。现在的学生自我意识强，肩肘倒立是以个人练习形式为主，同伴帮助为辅的项目，安排体现团结、互助、提倡团队凝聚力的游戏组合，促使学生在游戏中体会到与他人合作共同完成任务的乐趣和重要性，在体育活动中提高学生的社会适应能力。 二、教学内容：人教社 2001 年版《九年义务教育六年制小学体育与健康教师教学用书第五册》 1、技巧：肩肘倒立（1/4） 2、游戏：旋风跑 三、单元课次：本单元共安排 4 课次，本节课为第二课次。 第一课次：能够在屈体后倒，腿上举的同时完成屈肘撑腰和肩成三角支撑的动作。 第二课次：掌握展髋、挺腹、脚面绷直,双腿向上伸动作，能够在同伴帮助下完成动作并稳定三秒钟。 第三课次：独立完成肩肘倒立的动作，并稳定三秒钟以上。第四课次：学生展示、评价和考核。 四、教学背景分析： 1、教材内容分析： 肩肘倒立对发展学生身体的腰腹肌力量、协调性和平衡能力具有较高的价值。它是在滚动、滚翻的基础上进行的单项技术动作，是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，动、静结合，力求平稳；稳定性要求比较高并需要较强的腰腹力量控制身体平衡。通过滚动后倒、两腿上举、两臂压垫、两腿上伸、屈肘内收撑腰上部，展髋、挺腹、脚面绷直向上伸，用肩颈和上臂支撑地面成肩肘倒立姿势。本节课是肩肘倒立的起始课,后倒夹肘撑腰动作的完成肩肘倒立动作的基础,因此,本节课重点解决身体后倒,两臂压垫,两腿上伸同时双手撑腰上部动作。肩肘倒立是以学生个人为主的运动强度较小的项目，因此本课的副教材搭配用学生集体协作才能完成的运动强度相对较大的“旋风跑”游戏，激发学生集体配合顺利完成任务的信心，使两项教学内容在运动强度和社会适应目标上达到互补。 重点：屈体后倒，腿上举的同时完成屈肘撑腰和肩颈成三角支撑的动作。难点：双腿上举与双手撑腰上部时机适宜。 2、学生情况分析： 学生对身体的滚动动作比较熟悉，能够通过圆滑、连贯的后倒滚动，促使臀上翻，为屈肘叉腰成三角支撑做好准备。后倒举腿翻臀、屈肘内收成三角支撑的动作是肩肘倒立动作的关键点，学生第一次接触此项教学内容，因此教师将此内容作为教学的重点。学生没有接触过身体成倒置状态的平衡动作，学生的腹肌、上肢和背肌力量不足会影响学生完成展髋、挺腹的动作。所以在身体处于倒立状态的情况下体会挺身展腹有一定的难度。第一次课只要求学生在同伴帮助下能够完成肩肘的支撑的基础上尝试肩肘倒立的完整动作。 评价内容优秀良好 评价内容 优秀 良好 合格 肩肘倒立 团队意识 能够独立完成动作，手臂支 能够在同伴的帮助下完成 在同伴帮助下能够完成动 撑及时，部位准确，完成后 动作，手臂支撑部位准确， 作，手臂支撑部位较准确， 能够直体稳定三秒钟以上。 能够稳定三秒钟。 通过提示有意识完成夹肘 撑腰上部的动作。 在游戏中，同伴间相互鼓 在游戏中，同伴间相互鼓 在游戏中，组员有共同完成 励、献计献策、团结互助， 励、团结互助，小组表现出 任务和获胜的愿望和决心。 小组表现出很强的凝聚力。 一定的凝聚力。 能够相互合作共同完成游 戏的全过程。 教师教学效果评价： 90%的学生在同伴帮助下能够完成动作，手臂支撑部位较准确，通过提示有意识完成夹肘撑腰上部的动作。 40%的学生能够在同伴的帮助下完成动作，手臂支撑部位准确，能够稳定三秒钟。教学效果评价操作： 通过学生集体和个体展示、观察、相互评价与教师评价相结合的形式进行学生学习效果和教师 教学效果的评价。 六、本节课教学特点： 1、根据学生技能掌握存在的个体差异，采用分层教学。 学生对肩肘倒立的学习从身体的协调性、腰腹肌和上肢的力量上均存在一定的差异。教学中， 对掌握动作好的学生安排他们创造连接从肩肘倒立到成直立的动作方法；对于基本完成本节课任务的学生，进行两人一组提高动作的质量练习逐步过渡到能够独立完成肩肘倒立；还有极少数学生完成动作很困难，教师亲自进行保护帮助和指导，减轻学生的心理负担，尽快掌握动作。 2、加强课堂效果的检测，关注学生过程性评价。 教师进行教学后应对自己所实施的教学是否达到预期的教学目标做到心中有数。教师必须通过课堂教学检测，了解和掌握学生本节课学练的效果是否完成了教学目标，了解学生学练状况，为本单元的进一步学练奠定基础并制定有效的学练方案。因此，教师在实施教学后，通过学生的集体展示、教师的观察，评价完成教学目标的情况，反馈当堂的教学效果。学生的体育学习受先天和后天 因素的影响，应使每名学生都得