我国高校外语教师科研发展的问题与对策.docxVIP

我国高校外语教师科研发展的问题与对策 1. 实然条件:高校外语教师的科研能力 教育的总体规划和教师的支持。教师素质是决定高等学校教学质量、科研创新能力和社会服务能力的关键要素,而科研能力则是高校教师的基本素质之一。高等学校外语教育同样担负着认识世界、传承文明、创新理论、资政育人和服务社会的历史使命(束定芳,华维芬 2009:42),高校外语教师的素质是我国外语教育能否完成上述使命、成功践行国家外语战略的决定因素。科研能力作为高等学校外语教师的必备素质之一已经得到了外语界专家的普遍认同(夏纪梅 2002:36;戴曼纯,张希春 2004:45)。同时,在现行高等教育评价体制下,科研能力也是高校教师必备的生存能力。然而,目前中国高校外语教师远没有将科研提高到与教学并重的地位,教学仍然是绝大部分教师的重心,科研成了外语教师队伍的传统弱项(何其莘等 2008: 430;戴炜栋 2009a:15)。羸弱的科研能力已经严重制约高校外语教育质量的进一步提高和外语教育改革的顺利推进,同时也成为阻碍外语教师个人发展的桎梏。现有的高校外语教师发展研究中专门针对教师科研发展的定量研究较少,且多以问卷调查为主,很少有运用公开发表的统计数据进行定量研究的。本文拟通过统计数据对我国高校外语教师队伍在科研方面存在的突出问题和制约其科研发展的关键要素进行梳理和分析,并尝试就如何破除瓶颈、提升高校外语教师科研能力给