一元二次方程在实际问题的应用 教学设计.docxVIP

课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《实际问题与一元二次方程》一课技术资源设计 课程 名称 一元二次方程在实际问题的应用 年级 八年级 学科 数学 单元 一元二次方程 章节 21.3第2课时 教材分析 . 本节课主要研究运用面积法解决有关特殊图形的面积建立一元二次方程的数学模型，并运用它解决实际问题.重点是从题目所提供的图形及已知条件中提取相关信息，结合几何图形运用面积法用一元二次方程解答问题。 学情分析 刚刚学完一元二次方程的解法，希望能提高学生运用知识分析问题解决问题的能力。教学的班级是平行班，成绩在级里排名前三，平时按学习小组上课，以好带差，学生有分为A、B、C三层次，上课时候按自己的层次有不同的目标要求，B、C层次的学生应该较容易完成本课教学目标，A层的学生如果能够动手画图，.应该能够完成A组的练习.及部分B组的练习。 教学目标 1. 通过面积法加深对一元二次方程的解法的熟练掌握 2. 理解面积法的特点，并且能够找到它们之间的联系。 3. 进一步熟悉在几何图形中运用面积法解决问题的基本思想和思路； 学习目标 4. 培养学生读图分析数据的能力。 重点、难点 教学重点：.理解几何图形的特点.，并且得到相应的数的信息。 难点：.对几何图形分析问题的能力。 突破点：动手画图 所用软硬件平台 软件 PowerPoint 硬件 多媒体教学平台 信息化教学资源类型 课堂实录 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 二、新课学习： 例1： 小明把一张边长为10cm的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形，再折合成一个无盖的长方体盒子。如果要求长方体的底面面积为81cm2 分析：设剪去的正方形边长为cm， 则正方形硬纸板折合成一个无盖的长方体盒子的底面边长是： cm，底面面积= ； 解：设剪去的正方形边长为cm， 依题意可列方程： 解方程得： 练习A组： 1、如图，一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方米.求截去正方形的边长. 解：设截去的正方形边长为cm， 依题意可列方程： 解方程得： 学生会准备举办一次摄影展览，在每张长和宽分别为18厘米和12厘米的长方形相片周围镶上一圈等宽的彩纸.经试验，彩纸面积为相片面积的时较美观，求镶上彩纸条的宽.（精确到0.1 解： 4、要在某正方形广场靠墙的一边开辟一条宽4米 为100平方米。求原正方形广场的边长。（精确到0.1米 例2：学校课外生物小组的试验园地是一块长35米、宽20米的矩形，为便于管理，现要在中间开辟一横两纵三条等宽的小道（如图），要使种植面积为250平方米，求小道的宽. 解 ：设小道的宽为 米 依题意可列方程： 练习B组： 将进货价为40元的商品按50元售出时，就能卖出500件，若将这种商品每件涨价1元，其销售量就减少10件，为了赚得8000元的利润，售价应定为多少？这时就进货多少件？ . 教学反思 1.课前预习卷的使用很有必要，但是相当一部分的男生没有认真做，甚至抄袭，反应在课堂上明显慢了半拍，有几个差点的学生连A组题都无法完成,今后要重视好落实。 2.课前把所有的题目都用PPT做好了讲解的课件，不过根据学生的反应，只选择了几道大部分学生觉得较难的才讲解，当用课件不断的显示利用图形解决问题的优势，多数同学解题的速度也加快而且准确了。 3.无法照顾到所有学生，部分学习能力差的学生没有足够关注。讲解中没有更详细的归纳解题策略，分析问题还不够透彻，是这节课的遗憾。 备课组成员的评议 刘国平：对例题分析较好，从不同的割补图形去找到相等关系，提高学生一题多解的能力。 徐浩荣：例题中第二种方法用平移的思想简化运算，提高学生的审题能力。 林惠：重点突出，难点突破，利用多媒体提高课堂效率。 刘秀梅：随课练习梯度好，使每位学生能完成对应的练习。 李秋明：教师精讲学生积极主动，课堂气氛好，课例拓展广。