《卖火柴的小女孩》 (3) 教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《卖火柴的小女孩》 课程标准 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》，关注人物命运，体会作者情感，了解作者虚实结合的写法。 教学内容 分析 《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法。 教学目标 1、研读课文第5~12自然段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。 2、能带着自己的理解，有感情地朗读。关注人物命运，体会作者情感。 3、让学生了解作者采用现实与幻象对比的手法，通过研读，懂得幻象越幸福，现实越不幸。??? 学习目标 关注人物命运，体会作者情感，了解作者虚实结合的写法。 学情分析 学生基础较好，对这篇童话故事比较感兴趣，发言积极。 重点、难点 教学重点：研读课文5-10段，通过研读，懂得幻象越幸福，现实越不幸。 教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。 教与学的媒体选择 视频、课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、?设置情境导入 2 二、找结局，确定研究主题 4 三、交流　幸福 5 四、拓展延伸 教学活动详情 教学活动：一、设置情境导入 活动目标 通过大家浏览课文5到12自然段，了解小女孩的结局。 解决问题 导入课文，激发兴趣。 技术资源 课件展示 常规资源 黑板板书 活动概述 ?今天我们继续学习14课，齐读课题《卖火柴的小女孩》 我们从课文第一部分了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。一个光着头赤着脚的小女孩在街头叫卖火柴。她又冷又饿，风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？卖火柴小女孩儿的结局到底怎样呢？请大家快速浏览课文5到12自然段。找到后用横线画出来。（指生汇报、反馈） 教与学的策略 教师引导，学生带着问题朗读 反馈评价 回答正确的同学予以考核分的奖励，大家鼓掌表扬。 教学活动2：找结局，确定研究主题。 活动目标 小女孩儿究竟看到了什么，会让她在微笑中死去呢？ 解决问题 一个如此悲惨的小女孩儿却是在微笑中死去的？你是怎样理解的？ 技术资源 课件展示 常规资源 黑板板书 活动概述 出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 指一个学生读，其他生轻声读这一句话，说说读了这句话你有什么感受？ 教师引导： 预设：她冻死了，在旧年的大年夜，理解为“大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜又冷又饿而冻死在了街头，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。”也可以联系生活实际谈。 师：是的，大年夜本该是孩子们与父母团圆欢聚的时候、也是最幸福的时候可她却冻死在了街头，是多么可怜多么不幸呀！就是这样一个如此悲惨的小女孩儿却是在微笑中死去的？你是怎样理解的？ 嘴上带着微笑，说明他曾经看到过美丽的景象，认为她是幸福的。（板书：幸福）那么小女孩儿究竟看到了什么，会让她在微笑中死去呢？ 请同学们默读5到10自然段，边读边找出让小女孩儿感到幸福的语句，读一读，试着写出自己的感悟。 教与学的策略 合作交流 反馈评价 学生回答问题积极，回答正确的同学予以考核分的奖励，大家鼓掌表扬。 教学活动3：交流　幸福： 活动目标 1、能带着自己的理解，有感情地朗读。关注人物命运，体会作者情感。 2、让学生了解作者采用现实与幻象对比的手法，通过研读，懂得幻象越幸福，现实越不幸。 解决问题 了解作者采用现实与幻象对比的手法，体会作者情感。 技术资源 课件、视频 常规资源 黑板板书 活动概述 A她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。（板书：大火炉） 请学生把有关词句读读。（不完整的多请几位。） 出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（冒出：速度快，火焰多；简直：完全等于是这样；奇异：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。） 生读句说感悟，说不透的生补充，师引导 你还从哪句话中的哪个词感受到了小女孩儿的幸福？ 师：一支小小的火柴，发出微弱的光，在已被冻僵的小女孩的眼