《卖火柴的小女孩》一课技术资源设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《卖火柴的小女孩》一课技术资源设计 课程标准 高年段学生能借用工具书自学生字，有一定的速度默读课文，并能结合语境理解课文内容。 教学内容 分析 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学目标 1、了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解课文含义深刻的句子。 2、以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。 学习目标 ⒈会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 ⒉有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情 学情分析 学生进入高年段，已有一定的自学自悟的能力，他们通过读去体会文章的主旨。现代的小学生大多是幸福环境中成长，教师要引导学生体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。 重点、难点 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 课堂导入 故事导入 3 2 课堂讲授 结合课前预习 10 3 学生技能训练与指导 学习第一段 20 4 总结与练习 巩固 7 5 …… 教学活动详情 教学活动1：课堂导入 活动目标 激发学生学习兴趣 解决问题 用故事来激发学生的激情 技术资源 多媒体课件播放配乐，了解故事背景。 常规资源 黑板 活动概述 创设情境，提出问题让学生思考 教与学的策略 激发学生的兴趣 反馈评价 活跃了课堂气氛 教学活动2：课堂讲授 活动目标 激发了学生学习兴趣，使其积极地投入学习中去 解决问题 先思考问题再交流。 技术资源 多媒体课件出示问题、重点词句。 常规资源 黑板 活动概述 二、自学课文 1、检查生字学习 2、 我们读一篇文章，先要注意一下什么？看了题目你怎么想？ 3、 接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？ 4、弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。 5、范读课文。 三、讲读第一段。 1. 这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？ 2. 你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！） 3. 出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。 描述： “可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。 思考、准备。 描述 结合学生描述指点： “天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。 突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”， “因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？ 后面又强调，这第二个破折号呢？ 这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。 4. 结合朗读一、二两句和第三节。 5. 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连......也”说一句话。（朗读全段。） 小结: 教与学的策略 以课堂教学为主线，指导学生自主、轻松、高效地学习。 反馈评价 通过阅读文段，赏析语段，学会方法。 …… 评价量规 通过学生对语句的理解，学会方法。 其它 参考书 人教版参考书 备注