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小学语文《卖火柴的小女孩》教学反思 课题 《卖火柴的小女孩》 课时 第二课时 课型 新授课 授课时间 2016年4月25日 班级 六年级 教师 陈永发 设计意图 作者安徒生写的《卖火柴的小女孩》向我们展示了一个悲惨的童话故事：在大年夜晚，小姑娘冻死在头。对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，我觉得“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我重点把握住“读”字，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情。把读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。 思维导向 小组交流，研学感悟对比范读，情感熏染　熟读课文，引导背诵 小组交流，研学感悟 对比范读，情感熏染 熟读课文，引导背诵 自主品读，提出问题 重点品赏，深化感悟 拓展延伸，实践操练 亮点 这篇在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，将课文分成四部分进行教学。课文运用了虚实结合的手法，我采用了多种形式的教法学法，帮助学生理解课文。在最后的环节，我让学生体会两个重点句子的而深刻含义，通过强烈的对比，体会小女孩面对寒冷、饥饿，面对痛苦的美好幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。 不足 本文在本节课上，也还存在一些问题，有待我在以后的工作中继续努力，如学生理解句子含义，在方法上还不够到位；教师的课堂驾驭能力，对生成的应变引导等，在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的注意力，提高学习的积极性。 启发 课文 本节课给我最大的启发是：学生能在多媒体情景的导入中激发到学生的学习积极性。由此可见，闻见是教学的基础，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，改变了简单枯燥的语言教学方法，激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，提高教学效果，节省时间，加大课堂教学容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用。 《卖火柴的小女孩》教学评价 一节课下来，总体来说是一节很充实的课。它主要有以下几个亮点：　　1、加强朗读：　　　我非常注重将学生对文本的感受与朗读密切的结合起来，在一次次的朗读中，层层加深对小女孩悲惨命运的理解与同情，将朗读与感悟并行推进。　 2、重抓感悟：　《卖火柴的小女孩》是一篇情感强烈的课文，各个时代的孩子读了这篇课文，都会有一种心灵的撞击──小女孩寒冷、饥饿、孤独、痛苦，她渴望幸福，向往自由。费老师在教学中，没有停留在简单的口头上，而是引导学生深入文本，从课文的字里行间，有根有据的找理由，并用自己的语言进行交流。因此学生对文本的理解是深刻的，独特的，这才是真正意义上的读书感悟！　　3、多次对比：　　　在教学过程中，我几次将小女孩的悲惨命运与学生的现实生活进行对比，以及将小女孩第一次与最后一次擦火柴的情景作比较。一次次的对比，将学生对小女孩的悲惨生活推向高潮，并引发学生应用到实际生活中去。这不是我们对教学的期盼吗？　　3、读写结合：　　　由于学生对文本的多元化解读、感悟与对比，可以说教学的结尾──练笔，完全是水到渠成，毫不勉强。这真应了读写结合，相得益彰呀！