物质跨膜运输的方式.pdfVIP

《物质跨膜运输的方式》学情分析 学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面的特点，学习方法，学习习惯，学习兴趣，学习 的最终成绩。学生是学习的主体教师只有全面了解学生充分关注学生的需求才能使教师的教 更有效地服务于学生的学。 内容包括: 一、分析学生的原有的知识和技能。 分析学生的心理需求。 分析学生等可能进行全面的预测试。 四、分析课堂效果，。 五、分析课后效果。 教学主题 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第三节的内容，本模 块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节 着重介绍细胞膜控制物质进出这一功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进 出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并应用数学坐标图来表达三种方式的规律 和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力及信息解读和知识迁移转化的能力。 教学对象 本节内容的授课对象是高一年级的学生，在初中阶 段学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前面几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构， 水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础， 并且还具备了一定的认知能力。思维的目的性，连续性和逻辑性也初步建立，能独立思考， 对生活现象提出疑问并通过多种途径找出解决的办法，同时经过前阶段的新课程学习他们具 备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力，对事物的探究有激情，但往往对 探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考虑，需要教师的引导。 教学重点 1 小分子物质和离子跨膜运输的方式:自由扩散、协助扩散和主动运输。 2、大分子和颗粒性物质进出细胞的方式:胞吞和胞吐。 教学难点 主动运输的特点等。 学情分析的工具 借助互联网和移动通讯工具 学情分析的方法 学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，采用不同的分 析学情的方法。本节课运用的方法有:观察法、谈话法、调查研究法。