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初中数学教师基本功竞赛一等奖说题稿 中考数学压轴题向来是初三师生关注的焦点，它一般有动向问题、开放性题型、研究性题型、 存在性题型等种类，波及到代数、几何多个知识点，囊括初中重要的数学思想和方法。关于考生 而言，中考压轴题是一根标尺，能够比较正确的权衡学生综合解题能力以及数学修养，同时它的 得失，能够直接影响到学生此后的发展。下边我就2012年德州市数学中考第23题第2问进行讲 评。 中考题以下图，现有一张边长为4的正方形纸片ABCD，点P 为正方形AD边上的一点（不与点A、点D重合）将正方形纸片折叠，使 点B落在P处，点C落在G处，PG交DC于H，折痕为EF，连结BP、BH．（1）求证：∠APB=∠BPH； （2）当点P在AD边上挪动时，△PDH的周长能否发生变化并证明你的结论；  A P D E H G F B C 图1 （3）设AP为x，四边形EFGP的面积为S，求出S与x的函数关系式，试问S能否存在最小值若 存在，求出这个最小值；若不存在，请说明原因． 审题剖析 本题波及的知识点有：折叠问题；勾股定理；全等三角形的判断与性质；相像三角形的判断 与性质；正方形的性质。本题经过翻折将全等变换，相像结构，勾股定理运用，融进正方形，不 失一道好的压轴题，很值得斟酌。因为此图形是正方形，所以里面隐含着好多直角，这是学生所 不注意的地方，也正是解决问题的打破口和切入点。题目的难点是学生没法将分别的条件集中到 有效的图形长进行解决，总有“老虎吃天无从下口”的感觉。用好直角三角形和结构直角三角形 是解决本题的重点。因为本题综合性较强，条件较分别，对学生剖析问题的能力要求较高，所以 难度较大，难度系数是。 解题过程 同一个问题，从不一样的角度研究与剖析，可有不一样的解法。一题多解，有益于交流各知识的 联系，培育学生思想的发散性和创建性。 思路与解法一：从线段AD上有三个直角这一条件出发，运用“一线三角两相像”这一规律 （见课件），可将条件集中到△EAP与△PDH上，经过勾股定理、相像三角形的判断与性质来解决。 解法以下： 答：PDH的周长不变，为定值8． 证明：设BEa,则AE 4 a，有折叠可知PE BEa， AP22a4,PD42 2a 4，EPG900, APEDPH900. 又 PHD DPH 90 0, APEPHD 又 A D 90 0 , AEP～ AEP的周长 AE PDH. PD PDH的周长 即4 2 2a 4 4 a . PDH的周长4 2 2a 4 PDH的周长=32 8a 8. 4 a 评析这类解法用的是设而不求的方法，这也是解决几何问题的惯例解法之一，解题过程 中运用了勾股定理、相像，使解题思路明确，计算过程简短。 思路与解法二：求△PDH的周长，因为PD、DH都在正方形的边上，所以需要将PH转变到正 方形的边长进行解决，所以利用协助线结构三角形全等进行转变。 解法以下： 答：△ PDH的周长不变，为定值 ． 8 P A 证明：如图2，过B作BQ⊥PH，垂足为Q． D Q 由（1）知 APB=BPH A BQP 900 , BP=BP， E H ，又 G ∴ △ABP△QBP AP=QPAB=BQ AB=BC BC=BQ F ≌．∴ , ．又∵ ，∴ ． B C 图2 又CBQH900,BH=BH，∴△BCH≌△BQH．∴CH=QH．∴△PDH的周长为：PD+DH+PH=AP+PD+DH+HC=AD+CD=8. 评析这类解法用到了作协助线,这样把问题进行了转变，利用三角形全等的知识，得出线 段PHPQPHAPCH,把分别的问题集中到已知条件上来，进而做到了化未知为已知，使问题水到渠成。 总结提高： 在原题的条件下，还可得以下结论： ⑴求证： PBH 450； ⑵求证： SPBH SABPSBCH； ⑶当PH m时，则SDHP164m。 证明略。 评析拓展提高题有助于学生稳固所学知识，提高思想能力，培育学生综合运用知识的能 力，并有助于拓展思想，激发学生学习兴趣，进而使学生学习踊跃性和主动性都获得提高。 逆向研究：如图1，现有一张边长为4的正方形ABCD纸片，点P为正方形AD边上的一点（不与点A、点D重合）将正方形纸片折叠，使点B落在P处，点C落在G处，PG交DC于H， 折痕为EF，连结BP、BH．DHP的周长为8.求BPH面积的最小值。 解：设 BPH的面积为S,PDx,DH y,则AP4x,CH4y, S正方形ABCD 2SBPHSDHP. 2S1xy. 2 HP AP CH, HP (4 x) (4y)8xy. 由勾股定理得HP2 DP2 DH2, 即(8 xy)2 x2 y2. 整理得y 8x 32. x 8 16 2S 1x 8x 32. 2 x 8 化简得2 x 2 ( S 16) x (64