小学语文《我和企鹅》课件【三篇】.docx

小学语文《我和企鹅》课件【三篇】  【篇一】小学语文《我和企鹅》课件 教学目标： 1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。 3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学重、难点： 理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。 课前准备： 1、一个地球仪或者地图。 2、搜集有关企鹅的资料或图片。 3、布置预习课文。 教学媒体： 小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图 教学时数： 一课时 教学过程： 一、介绍南极与企鹅。 谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?” （出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图） 在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题） 二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。 1、读准字音。 2、思考问题： （1）课文向我们介绍了哪些内容？ （2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？ （3）记下你不懂的问题。 三、自学课文。 1、读课文交流 ①课文向我们介绍了哪些内容？ （到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。） ②你对哪个内容最感兴趣？为什么？ 引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。 外形：黑白相间（结合看图理解） 金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写） 帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写） 2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。 3、质疑 把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。 ①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？ （结合地图理解此问题） ②“领地”和“出境”为什么带引号？ （通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。） ③文章题目为什么叫“我和企鹅”？ （结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。） 4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。 ①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。 ②要想写好作文，必须要细致观察。 如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。 ③写作要带着感情，注意细腻描写。 如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。 3、预习积累?运用一。 【篇二】小学语文《我和企鹅》课件 教学目的要求： 1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。 2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。 教学重点难点： 1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学思路： 这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。 二、组织预习。 仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。 三、检查预习效果。 1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。 2.理解下列词语： 覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。 请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。 四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。） 五、细读课文1、2自然段。 1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。） 教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。 2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题： （1）这个自然段有几句话，每句话写什么？ （2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。） （3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的