《无题》教学设计.docVIP

部编版语文九年级课时教学设计 课题 无题 单元 6 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情?2、理解诗中的美句、难句 3、背诵默写诗歌 重点 1、有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情?2、理解诗中的美句、难句。 难点 理解诗中的美句、难句。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ?有一句诗“李杜诗篇万口传”，“李杜”是谁？我们学过他们的诗歌有？ “小李杜”又是谁？我们学过的诗歌？ 今天我们来学习李商隐的《无题》（相见时难别亦难） 板书课题。 听 激趣 讲授新课 展示学习目标： 1、有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情?2、理解诗中的美句、难句 3、背诵默写诗歌 作者简介： 李商隐，汉族，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；与温庭筠合称为“温李”，其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。 李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。这些诗大多写爱情，其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，因此命为“无题”，再加上政治上的失意，此类诗也可能别有所托。这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。 读诗歌，读准字音，读准停顿 相见时难/别亦难，东风无力/百花残。 春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。 晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉/月光寒。 蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。 读懂意思： 译文： 聚首多么不易，离别更是难舍难分； 暮春作别，恰似东风力尽百花凋残。 春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽； 红烛自焚殆尽，满腔热泪方才涸干。 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色； 夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。 蓬莱仙境距离这里，没有多少路程， 殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。 首联: 相见时难别亦难，东风无力百花残。 内容：惜别之苦 两个“难”字有何不同？ 前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、难受”，写出离别之苦。 理解“东风无力百花残”的意境。 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 内容：爱情忠贞 理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。 “春蚕”、“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。 “方”和“始”强化了这种怀感。成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。 现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？ ⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。 例子：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 1．这两句写女子离别后的担心。既担心容颜变老，又担心男子一人在外，夜读时会为寒气所侵，其中含有两人要各自珍重的意思。此联在写法上有何特点？ 虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。 2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？ “但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。 “夜吟应觉月光寒”担心男子一人在外，夜读时会为寒气所侵，其中含有两人要各自珍重的意思。 尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙山---蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。 既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。 诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。 1、全诗的“眼”是哪个字？ “多情自古伤离别” 首句中的两个“难”字意义上有何区别？ 相见难——机会难得 别亦难——难舍难分 2、“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用？ （1）点明离别的季节 （2）渲染离别的气氛 （3）烘托人物凄楚的心情。 3、你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句的？ “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬为喻，比喻真是新奇