人教版（2019）高中化学必修二 SO2的性质探究 说课稿.docxVIP

SO2的性质探究 使用教材 本节内容为人教版高中一年级化学必修第二册第五章第一节——硫及其化合物第一课时。教材先后呈现了硫单质的物理性质、化学性质，二氧化硫的物理性质、化学性质，并设置了两个关于SO2性质的探究实验。其中，SO2的性质探究为本节内容的学习重点。 在学习本节内容前，学生已经学习了离子反应和氧化还原反应并对物质结构、元素周期律有了清楚的认知。这对学生分析SO2的性质起到了重要作用，同时，对SO2的性质进行探究也有利于进一步巩固先前所学的内容。 实验器材 集气瓶、橡胶塞、注射器 实验改进要点 1.将课本上两个独立实验整合设计为一个整体实验； 2.增加SO2的酸性、氧化性和还原性的性质探究实验； 3.增加尾气处理步骤，体现绿色化学思想。 实验原理 Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+SO2↑ SO2+2H2S=3S+2H2O 5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4 实验教学目标 (一)宏观辨识与微观探析 1.能辨识SO2重要的物理性质和化学性质。 2.能从原子结构、化学键等微观角度解释SO2的化学性质。 (二)科学探究与创新意识 1.能通过自主学习发现和提出有价值的问题。 2.通过合作能设计出SO2性质探究的简单方案 (三)科学态度与社会责任 1.培养独立思考、敢于质疑的精神。 2.树立节约资源、保护环境的可持续发展意识。 六、实验教学内容和过程 (一)导入新课，激发学生学习兴趣。 提到SO2同学们都能想到什么呢？学生很容易想到SO2是酸雨的成因之一。此时展示酸雨成因图和葡萄酒配料表图，表中成分 图1 酸雨成因图 图2 葡萄酒配料表 存在SO2，我引导学生思考：为什么污染空气的成分也可以成为葡萄酒的配料表上的成分呢？SO2究竟有哪些性质呢？这些问题使得学生内在认知产生冲突，引发学生思考。进而引出本节课主题——SO2的性质探究。 (二)学生通过自主学习，思考讨论教材实验的不足之处。 首先，将同学们分成6人化学小组，通过自主阅读课本，组内合作完成表格： 表1 SO2的性质 SO2物理性质 SO2化学性质 性质名称 验证该性质所用药品名称 化学方程式 完成表格后，尝试归纳教材上的实验存在哪些不足之处？并思考如何改进？通过讨论不难发现，教材实验存在以下三点问题： 1.收集的SO2易逸散 2.仅验证了SO2的部分性质 3.未进行尾气处理，污染环境 针对以上三点问题，想要改进实验就要符合“一体化、连续化、微型化”的要求。 (三)学生通过小组合作，尝试设计出改进方案。 在学生开始行动前，向学生展示一个创新改进案例供学生参考。图3 实验改进案例 学生通过小组讨论设计实验改进方案。此时学生设计出的实验装置可能存在微小的问题，通过组间讨论和师生讨论来解决遇到的问题。下面我来进行实验演示。 (四)记录实验现象，整理完成实验报告单。 表2 实验报告单 实验报告单 实验步骤 实验现象 实验结论 结论描述 化学/离子方程式书写 课下查询相关资料完成下列任务： 1、思考并查询验证SO2氧化性时实验现象不明显的原因 2、对于SO2漂白性具有可逆性的探究不够深入，如何改进实验验证其漂白具有可逆性 七、实验效果评价 改进后的实验具有实验装置器材易得，均为实验室常见仪器的优点，并且该实验装置实现了“一体化、连续化、微型化”，符合绿色化学观念。 通过对课本实验进行改进，让学生认识到课本上的实验不一定是最优解，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过参与实验设计，学生可以在实践过程中体会所学内容的重难点，同时锻炼发散思维和创新思维，提高实验动手操作能力。