新课程小学语文教学设计与案例分析试题参考答案(一__ .pdf

《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题参考答案（一至三大题） 一、 填空题 1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、准确把握语文教育的特点、积 极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。 2、 工具性 与 人文性 的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从识字写字、阅读、习作(小学 1-2 年级为写话,3-6 年级为习作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求,以 加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促动学生听说读写等语文水平的整体推动和协调 发展。 4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践水平,而培养这种水平的主要 途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;准确 书写声母、韵母、音节;理解大写字母;熟记 《汉语拼音字母表》。 6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。 7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作 等。 8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世 界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。 9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新 旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有 的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。 11、《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达 ， 应引导学生注重现实,热爱生活,表达真情实感。 12、语文综合性学习应以活动为主要展开形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭 、 社区等教育资源。 13、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程 目标根据知识水平、方法过程、情感 态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。 14、交融式目标在叙写时不会出现知识和水平、过程和方法、情感态度和价值 观 这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的 目标都融合在一 起。最大的优点就是叙写方便。 15、语文课程目标根据知识和水平、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 三个方面 相互渗透 ， 融为一体 ，注重语文素养的 整体提高 。各个学段相互联 系， 螺旋上升 ，最终全面达成总目标。 16、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字水平、阅读水平、 写作水平、口语交际水平。 17、课堂即时评价对 调控教学 、 激励学生 能起到即时调节与导向的作用，又能为 终结评价 积累素材。 18、课程是动态生成的生态系统，因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生 长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。 二、基本概念 1、语文素养:语文素养是一种以语文水平为核心的综合素养，其要素包括语文知识、 语言积累、语文水平、语文学习方法和习惯，以及思维水平和人文素养等。语文素养是学 生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。 2、自主学习——相对于接受学习来说，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习 内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要协 助学生提高的自觉性 ，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 3、合作学习——是学生在教师组织下的以共同 目标为学习追求 ，以学习小组为基本 单位 ，以合作交流为基本特点 ，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 4、探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境 ，通过学生自主、独立地 发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能， 发展情感态度 ，培养探索精神和创新水平的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果 ，而 是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。 5、语文课程资源——为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展