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幼儿园教师读书笔记 幼儿园教师读书笔记1 古人云： “师者，传道，授业，解惑也。 ”可见，作为一位教师并 不容易， 而作为一位深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易， 其肩负着 是无数人的希翼和重托。 对新时代的教师也无疑是一次对知识、 教养 能力、 综合素质的考验， 其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨 的问题。 在实践与反思中， 我觉得幼儿园的活动设计， 必须以促进幼儿发 展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标， 既不可任意拔高， 也不能盲目滞后。 内容应以幼儿身心发展的成熟程 序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动 设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决， 促进幼儿及早尽快地获得发 展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么， 明天将学会什么， 而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力， 如何使幼儿在活动中学会 学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。 幼儿园教育活动设计的生活化， 就是要使幼儿园的教育具有生活 的色采和意义。 要求选择符合学前儿童学习的生活经验， 把富有教育 价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿 来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自 己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识， 习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园 的活动设计，应密切结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 学前儿童的生活是活动， 爱活动是学前儿童的天性。 活动化原则 是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式， 其本质是通过调动 幼儿积极进行外部活动而引起积极的内部活动。这种内部活动不仅仅 是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。 幼儿园教师读书笔记2 我作为一位幼儿园的教师， 时常生活在一群天真活泼的孩子中间， 时常感到无比的幸福和快乐， 那些幸福和快乐是孩子们赋予的。 成功 固然很重要，但它却不能代替快乐。 一个不快乐的人， 一个缺少面对 人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工 作者卢勤说过： “快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩 子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。 ”作为孩 子们的老师和朋友， 让我们走进他们的世界， 和孩子们一起去发现快 乐、感受快乐吧! 在孩子们的眼中， 世界是多姿多彩的， 在孩子们的世界中充满着 惊喜，充满着乐趣，充满着不少。如果他们的学习需求更多地来源于 这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外 散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈 笑成团再重新开始数； 他们会歪歪扭扭、 乐此不疲的走在彩色的车轮 上转圈； 也许对于成人来说这是无聊的事， 可是看着孩子们的灿烂的 笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。 今天我和孩子们在在草地上歇息时， 孩子们惊奇地发现： 这里有 一个大虫子。 于是草地下还有什么就成为了孩子们的话题， 大家趴在 草地上，有的用手， 有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面 找呀找： “哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。 ”子细擦干净泥土 一看： 哎呀，原来是一块小石头。 一下子就泻了气。 “没关系，我再 找。 冬冬嘟着嘴， 气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清晰。 在 经过一场草地混找之后， 孩子们虽然小手都脏了， 可他们都有了自己 的战利品了： 几个坏积木、几个蜗牛壳， 还有一些死掉干了的小虫 子，连草根都被拔了几根 ……也许这真的不是什么故意义的东西，但 是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。 让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使， 感受到 生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在， 无所不能。 只要他们喜欢做的事那末我想这就是快乐的事吧。 让孩子 在受教育的过程中，不仅能充分体验到思量的快乐，求知的快乐，创 造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐， 来自集体温暖的快乐， 来自野外嬉戏的快乐， 来自乐观的天性被纵情 释放的快乐... 快乐是有多种多样， 我们每一个人对快乐的感受也各有不同。 有 的人享受到一顿美餐就感到快乐， 有的人听到一句赞叹的话就感到快 乐， 有的人得到一件漂亮的衣裳感到非常快乐， 而孩子痛痛快快地顽 耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的， 甜美的， 放松 的。 幼儿园教师读书笔记3 人们常说每一个孩子都是一本有趣的书， 要想读懂这本书并不容易。 惟独爱他们的人材干读懂。 每一个孩子来自不同的家庭， 有着不同的 生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展