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创新型国家的战略选择 世界科学技术已经成为促进社会和经济发展的主导力量，而国家竞争力日益集中在以自主创新能力为核心的科技创新能力上。为在激烈的国际竞争中立于不败之地,建设创新型国家已成为我国的战略选择。创建创新型国家,呼唤创新型人才培养。然而,通观我国大学的创新人才培养,还难以适应时代发展和创新型国家建设的需要,迫切需要根据时代发展需求,借鉴国外大学创新人才培养的经验教训,建立我国大学创新人才培养体系。 一、 明确创新型人才的特征 建设创新型国家,核心在于科技创新。具体而言,就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术的跨越式发展;把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节;把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面,激发全民族创新精神,培养高水平创新人才,形成有利于自主创新的体制机制,大力推进理论创新、制度创新、科技创新。这一切的基础和关键,全在于人才,在于源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的人才,在于造就有利于人才辈出的良好社会环境,在于形成有利于优秀人才脱颖而出的体制机制,在于充分发挥人才的积极性、主动性、创造性。 致力于培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势。然而,对于创新型人才的内涵的理解却有很大的差异。我国明确提出了创新型人才、创造型人才的概念,但主要从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度阐释创新型人才或创造型人才,不太关注人才的知识结构、能力结构、个性品质。比较而言,国外并没有明确提出创新型人才、创造型人才的概念,只有批判性思维、创造性思维、创造型人格等外延较窄的概念。但世界主要发达国家都非常强调在全面发展的基础上培养创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质,强调个性的自由发展。可以认为,创新型人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。而所谓缺乏创新精神的人则是常规思维占主导地位,创新意识、创新精神、创新能力不强,习惯于按照常规的方法处理问题的人。创新的意识、精神、思维和能力并不是凭空产生的,也不是独立发展的,它们与人才的其他素质有着密切的联系。创新型人才的基础是人的全面发展,创新型人才应该是个性自由、独立发展的人。 无论是创新还是创新型人才大都是历史的概念,我们这里讨论的是当代社会的创新型人才,是立足于现实而又面向未来的创新型人才。这样的创新型人才应具备以下特征: 博、专结合的充分的知识准备。虽然知识水平并不能直接标示创新能力的高低,但创新能力的发展和提高必须以知识水平的提高为基础。任何割裂创新与知识,片面强调创新而忽视知识的倾向,都是对创新型人才的错误理解。总体而言,创新型人才应该有宽厚的文化积淀,应该掌握高深的专业知识和技能,并将宽厚的文化积淀和文化修养与高深的专业知识结合起来,使之形成一个完整的创新知识体系。正如麻省理工学院前院长基利安所言:“只有通才教育会导致肤浅,只有专业教育则导致狭隘和缺乏远见”,只有实现两者之间的结合和整体化,才能培养出具有创造性的人才。 高度发达的智力和能力。知识只是创新的基础,创新的关键还在于智力及建立在高度发达智力基础上的创造力的高度发展。创新型人才一般都具有感知敏锐、记忆准确、想象丰富、思维敏捷等智力特点,但这些特点并不足以满足创新的需要。在智力高度发达的基础上,创新型人才还应有对创新需求的敏锐预测和正确把握能力、较强的探究能力、较强的语言表达能力、创新成果的转化能力以及独立获取知识的能力。 自由发展的个性。创新型人才,必须是真正自由、个性独立的人,而不是工具化和模式化的人。正如日本临时教育审议会关于教育改革的第一次审议报告指出:“创造性与个性有着密切的联系。只有充分发挥个性,才能培养创造性能力。”没有个性的自由发展,创新型人才就不可能诞生。自由发展的个性包括敢为天下先的探索精神,强烈的好奇心、求知欲,怀疑和质问一切的精神,开放的意识和合作的精神,强烈的个人责任感,等等。另外,还包括其他一些优良的个性品质,如稳定的情绪、乐观的心境、坚强的意志等。 积极的人生价值取向和崇高的献身精神。创新的过程就是追求真理的过程,创新型人才只有具有积极的人生价值观和崇高的献身精神,才能够锲而不舍,为了人类的整体利益和社会的发展,在追求真理的道路上不断有所发明和创造。创新型人才有积极的人生价值取向,把创新作为人生价值观的组成部分;应有正确的义利观,处理好个人与他人、集体、国家之间的利益关系,把为社会服务,为人民谋福利作为自己的崇高理想和奋斗目标;应树立正确的道德评价标准,自觉地运用这些评价标准规范自己的创新行为,使之真正为社会发展和进步服务,为人类造福。 国际视野、竞争意识和国际竞争力。在全球化的时代,创新型人才必须具有国际视野、竞争意识和国际竞争力。要熟悉国