我们家的男子汉教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我们家的男子汉教学反思 我们家的男子汉教学反思 第一篇 《我们家的男子汉》一课结构比较特别——以小标题的形式出现。在整体感知这一环节时，我要求学生说出本课与一般课文的不同，让学生认识小标题，并告知学生小标题能帮助我们更快地了解每部分的内容。教学中，结合小标题引发学生进行深层次的思索，引导学生去发觉，去关注怎样选材，怎样围绕中心组织材料。  以读促悟，培育语感。  朗读是培育语感的最正确方式。在教学过程中，我采取各种方式读书，让学生自读自悟，在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。如自学第一部分时先让学生自由读，想一想从哪里能看出他对食物的兴趣很大，再结合学生的沟通进行朗读指导，读出他对食物深厚的兴趣，体会小男孩说话的语气、当时的心情，感悟他执着的性格特点。  学会概括，积累语言。  类文链接本文运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清楚。学习各个部分时，我通过不同方式，让学生概括各部分的主要内容，将课文中的语言转化为自身语言，到达了感悟、积累、运用的良好效果。 我们家的男子汉教学反思 第二篇 这篇文章比较长，假如逐段讲下去，缺乏了一种整体性。所以我多方面寻求思路，最终决定仿效特级教师黄厚江的做法，几个线索问题将长长的课文把握住。第一课时通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点。学习按人物性格特点分类组织支配材料的方法。理解男子汉含义，培育学生争做男子汉的信念和敢于面对挑战的意识。第二课时再去品析文章中其他精彩的神态、心理描写及富有哲理的句子。  本课从解题开始，谁家的男子汉？理解了“我们家的〞的意思，从给标题加标点符号，来让学生体味文章的情感，和黄老师不同之处在于随后的一个环节，我支配一段时间让学生浏览全文，说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方。事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生，学生们比较有兴趣，也很情愿说，课堂活跃起来，也使他们对文章小男孩的形象有了初步感知。  然后指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉〞的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的特别清晰，在于让学生能通过认为语言体会片断的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣〞为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去商量哪句话更适合来作小标题。一一顺利完成。  接下来的理清行文线索就自然而然了，文章按“男子汉〞面对生活的挑战逐步成长的过程支配。最终又补写《小小男子汉宣言》，在宣读宣言的过程中，培育孩子们培育学生争做男子汉的信念和敢于面对挑战的意识。  上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法，多学习优秀教师的优秀案例，结合自身状况选择适合自己的教学方法。其次，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人。当然这节课也存在一些缺乏，理清文章线索时老师说的较多，学生思索的过程偏少等等。这在以后的教学中会留意改正，留意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性。  每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充实欢乐的时光！ 我们家的男子汉教学反思 第三篇 童年生活充满了阳光与欢乐?，即便是泪水都流得坦荡欢畅，没有丝毫作伪，因此童年的时光往往难以忘记。本单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆，其中以王安忆的《我们家的男子汉》最为贴近学生的生活经受，在上课之前学生就对本文表现出了极其深厚的兴趣。  《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清晰，眉目分明。当然，最富有童趣的，莫过于生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。如写“男子汉〞吃青菜：“他不愿死，好像是深感活的乐趣的。〞写“他〞买橘子：“他买橘子水日益娴熟起来，心情日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。〞等等，使人忍俊不禁。  学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生把握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应当理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。  我这堂课最大的特点是细心的设计和奇妙的引导。一开始就在黑板上写了一个“男〞字，要求学生组一组词来说明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉〞等词，顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服，那