教学随笔高中数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学随笔高中数学 教学随笔高中数学 第一篇 在高中数学教学过程中，我们依据课堂状况，学生的心理状态和教学内容的不同，适时地突出经过细心设计，目的明确的问题，使学生在问题的思索中，启发学生的主动思维对学好数学有很大的作用。如在以前听过的很多公开课中，常常会看一些教师在课堂教学中能使学生带着一种高涨，兴奋的和欣悦的心情从事学习，给我留下了很深的印象。所以，本文就如何在教学过程中合理的设置数学问题，提一下自己的想法：  一、教学要从问题开始  教学从问题开始。问题是数学学习的核心与灵魂，思维来自疑问与诧异，在教学过程中设置一个不易回答的悬念或者一个好玩的故事激发学生剧烈的学习欲望。如在对数的教学中引入千古之迷辛追女尸，提出疑问：为什么科学家算出辛追死于2200年前?又如在学习指数当时，引入细胞分裂现象。这些实际问题都引起了学生的思索及学习的主动性和主动性，从而为本节课的教学打下了良好的基础。所谓好的开端就是胜利的一半，真是深有体会啊!  二、要在重点和难点处设置问题  数学教材中的有些内容是枯燥乏味、艰涩难懂的，这要教师在其中设置一些问题或好玩的情节，把抽象的内容具体化，从而便于学生理解，同时也使学生学习起来更轻松。  三、在教材易于出错的地方设问题  在近几年的教学过程中发觉，学生最常见的错误是：不顾条件或讨论范围的改变，丢三掉四,或解完一题后，不检查不思索，故学生易错。让学生尝试去“碰壁〞，让学生充分暴露问题，然后顺期错误仔细剖析，不断引导使学生恍然大悟，留下深刻印象。  四、设问题于课堂的结尾  有人说：一堂好课也应设问题而终，使其完而未完、余味无穷。在课堂结束时，依据学问的系统承上启下地提出的问题，这样不仅使旧学问有机地联系起来，同时也不断的激发学生的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理预备。  这就是我对自己教学的反思，教学就是一种艺术,过程就是曲折的，需要我们不断的探究与讨论，把自己最好的艺术展示给学生，引领学生创造自己的艺术品! 教学随笔高中数学 第二篇 新课程改革注重学生良好学习习惯的培育，重视学习的可持续进展。学生学习反思的培育表达了新课程改革的理念，学生通过对到达某种学习目标胜利经验和失败教训的总结，可以准时调整自己的学习反思，从而有效地提高学习的自主性。  1、在探究新学问的过程中学会反思  学生总是带着自己的一套见解、经验来到课堂，并通过日常生活经验和从前的学习，来建构新知。从前的见解、经验就是学生反思 的起点，学生初步形成学问模型、找到不同的反思、提出不同的见解之后是学生学习的契机。在教学中，教师应找准学生学习的起点，抓住学习的契机，才能组织学生进行有效的学习反思，使学生学反思。  2、在数学学问获取的过程中学会学习反思。  在课堂教学中，我不仅让学生亲历学问的发生进展过程，还让学生学习学问的获取过程，让学生在学习中悟出学问的来龙去脉与学问之间的亲密联系。  3、在题目做错之后学会思索  学生在学习基础学问时不求甚解，马虎大意，忽视对结论的思索，满足于一知半解，这是造成作业错误的主要缘由，结果经常出现不符合实际，数据出错等现象，特殊是一些“隐性错误〞发生频率更高。因此，教师应当结合学生作业中出现的错误，细心设计教学情境，帮助学生从基本概念，基础学问的角度来剖析作业错误的缘由，给学生提供一个对基础学问，基本概念重新理解的机会，使学生在纠错过程中把握基础学问，理解基本概念，自觉地检验结果，培育分析能力。 教学随笔高中数学 第三篇 我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：  胜利的经验：  1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。  由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段〞的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的