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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班科学领域计划 大班科学领域计划 第一篇 设计意图：  爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都期望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“欢乐的旅行〞这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身认真倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉〞：食物在肚子里会“旅行〞吗？多好玩的问题呀！孩子们都关注着呢。  《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行〞主题活动由此生成展开。为表达新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的观看力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境〔从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？〞〕观看法〔用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程〕操作法〔以孩子宠爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建〞消化系统图〕等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为具体生动且好玩味性。  教学目的：  1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。  2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我爱护意识。  3、培育幼儿观看力及合作能力。  教学预备：  1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。  2、课前与爸爸妈妈商量及查找有关资料。  3、主题环境创设〔人体模型、人体各结构图等〕  教学过程；  一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜想，引出课题“食物的旅行〞。  1、讲解并描述故事“萝卜的旅行〞。  2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？  二、幼儿自选食品〔糖、饼、果等〕，再次体验食物在身体里的感受。  三、认识主要消化器官，了解食物的消化过程。  1、教师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。  2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。  3、结合幼儿生活经验，引导幼儿商量：区分哪些是健康的饮食行为？哪些是不健康的饮食行为？教育幼儿要有自我爱护的意识。  四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。  1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完好的人体消化系统图。  2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料〔做食管、胃、小肠、大肠等〕。  3、共享沟通：教师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。 大班科学领域计划 第二篇 1、教学内容分析：  本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培育幼儿的人际智能:培育幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交往的能力。内省智能:培育幼儿自我认识的能力。自然观看智能:培育幼儿对四周环境有主动的观看力，对自然景物有真诚的兴趣和剧烈的好奇心。  幼儿园科学教育是指幼儿在教师的引导下，通过自身的活动，、 叩察、操作、发觉问题、查找答案的探究过程。它的本质就是教会幼儿科字地思索问题，培育 儿理性的思维方式，这样才能帮助幼儿客观地认识四周时世界，理解事物之间的关系， 从而更好地成长。因此，在以《幼儿园教育指导纲要》为指导的前提下，本事域教学活动重在 对幼儿科学素养的培育即培育幼儿的科学情感、科学能力，以获取肯定的科学学问为目标。  幼儿科学教育的卢容是特别广泛的，在编写本事域内容时，我们将其分为人体奥秘、 自然现象、生活科技、自然环境四大类。内容以幼儿生活经验为基础，从小事入手，由易到难，渐渐深入。这几类学习内容整合在五大主题单元里(每学期) ，每个单元有5~6节活动，便于教师结合实际状况进行选择教学。  2、学情分析：  通过上学期的教与学，幼儿已初步把握了人体奥秘、 自然现象、生活科技、自然环境的兴趣和好奇心。  3、教学总体目标要求：  1、激发幼儿的科学情感  2、注重幼儿科学能力的培育  3、与探究实践相结合。  4、培育幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交