我国一流大学人才培养方案的修订意见及实施文本分析.docxVIP

我国一流大学人才培养方案的修订意见及实施文本分析 自经济和技术革命以来，世界上的大学把培养有经验的高素质人才作为改革的主要目标，尤其是联合大学。刚刚结束的我国全国教育工作会议也把“创新人才培养模式”确定为教育改革的重要任务之一。美国耶鲁大学校长理查德·莱文在2010年第四届中外大学校长论坛专题演讲中指出:“目前中国大学本科教育缺乏跨学科的广度和批判性思维的培养,而这有赖于发挥通识教育的作用。”近年来,国内几所一流大学自发地开始了大幅度的、实质性的本科人才培养模式改革,一反过去高谈阔论的作风,深入到课程体系层面。课程体系是一所大学的教育思想、教育目标的具体体现,是一所大学全体教师主流价值观的反映,它对学生的知识结构、能力结构、个性品质的形成具有决定性的作用。本文对北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学和南京大学等五所一流大学(下文简称“五校”)的2008年或2009年关于人才培养方案的修订意见及实施政策文本(1)进行分析,从优化课程结构、引进通识教育和扩大学生的自主选择权等三方面进行总结,同时与美国一流大学的经验进行比较,从国际化的视角提出一些尚待研究和改进的问题。 一、 优化课程结构 1. 《理想国》通识教育下的课程体系 五校在从大一到大四阶段的纵向课程结构上均突破了自50年代形成的“基础课、专业基础课和专业课”的“三层楼”模式,初步建立起通识课程、大类(学科)平台课程、专业课程