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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学课程标准学习体会 小学科学课程标准学习体会 第一篇 一、联系生活实际，导入新知教学。  数学学问的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量学问均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新学问提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经受，让学生依据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？根据习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的状况，在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢？此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢？学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟识的现实生活中。  二、设计问题情境，增添应用情趣。  人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，简单激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很简单从记忆中挥发掉的。〞在教学中，教师要奇妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，