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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教育随笔 数学教育随笔 第一篇 高中数学新课标强调要从学生的生活实际出发，将学问与生活紧密联系起来。我们高一上学期的数学教学内容又是高中的基础内容，是在充分理解和把握集合、函数的基础上的延长。我在教学中尽可能地充分联系生活，让学生喜爱这充满活力的数学课堂。  对贯穿整个高中阶段的函数内容要求学生对其理解并把握，并能依据条件敏捷运用，解决简洁的实际问题，的确是一件很难的事。在讨论几种学习过的特别函数时，我们举例让学生对比它们的定义、图像、性质，加深学生对这几种函数进行理解和区分。比方如今全球关注的人口的增长问题，我先从资料上查到一组数据给学生，然后要求学生依据这组数据推想出以后的人口的大致数据状况。学生很快会依据数据分析绘制出大致图像，然后依据学习过的几种函数图像选择和人口问题的图像近似的函数模型，这时学生由于图像描绘的差异会选择不同的函数模型，但大多数学生选择的模型还是很近似的。由学生说出不同模型的计算结果，这时我再利用计算机帮助学生处理数据，显示图像，对比学生选择的函数图像与实际人口的图像的差异，再分析这些结果哪个更符合数据事实，由学生自己选择并分析出为什么会出现这种现象。  学生通过对人口状况的`数据分析，培育了正确运算、处理数据的能力;通过描点、制表培育学生的画图以及绘制图表等技能;通过建立人口预报的近似函数模型，增添学生的应用意识，培育数学建模的能力;通过对开放性问题的讨论学习，激发学生的学习主动性，培育学生实事求是的科学看法和勇于探究的创新精神;通过对人口状况的调查讨论，了解掌握人口数量和保证人口质量的战略意义，增添学生关注社会进步和进展的意识。  从这个例子课中我想到了如何处理学问教学中直观数据与抽象概念之间的关系。由现实生活中具体实物的感知开始，通过观看、操作、语言描述逐步建立问题与学问的联系，而教师在其中只要引导学生逐步去完成而要进行的步骤是什么即可，这对学生把抽象的学问应用在实际问题中有很大的提高，使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。  反思这例课，我认为首先在设计上基本到达了新课程标准对教学的要求，并对教材的内容进行了完善;其次，通过实例让学生感受建立函数模型的过程和方法，初步用函数思想解决现实生活中的一些简洁问题。  我信任，这样的教学常常进行，不仅可以培育学生各方面的能力，而且还可以让新课标的精髓更深入我们每一位教师的内心，让我们更快更有效的成长，从而更好地为学生上好每一节课，学生也会得到长足的进展。 数学教育随笔 第二篇 在高中数学教学过程中，我们依据课堂状况，学生的心理状态和教学内容的不同，适时地突出经过细心设计，目的明确的问题，使学生在问题的思索中，启发学生的主动思维对学好数学有很大的作用。如在以前听过的很多公开课中，常常会看一些教师在课堂教学中能使学生带着一种高涨，兴奋的和欣悦的心情从事学习，给我留下了很深的印象。所以，本文就如何在教学过程中合理的设置数学问题，提一下自己的想法：  一、教学要从问题开始  教学从问题开始。问题是数学学习的核心与灵魂，思维来自疑问与诧异，在教学过程中设置一个不易回答的悬念或者一个好玩的故事激发学生剧烈的学习欲望。如在对数的教学中引入千古之迷辛追女尸，提出疑问：为什么科学家算出辛追死于2200年前？又如在学习指数当时，引入细胞分裂现象。这些实际问题都引起了学生的思索及学习的主动性和主动性，从而为本节课的教学打下了良好的基础。所谓好的开端就是胜利的一半，真是深有体会啊！  二、要在重点和难点处设置问题  数学教材中的有些内容是枯燥乏味、艰涩难懂的，这要教师在其中设置一些问题或好玩的情节，把抽象的内容具体化，从而便于学生理解，同时也使学生学习起来更轻松。  三、在教材易于出错的地方设问题  在近几年的教学过程中发觉，学生最常见的错误是：不顾条件或讨论范围的改变，丢三掉四,或解完一题后，不检查不思索，故学生易错。让学生尝试去“碰壁〞，让学生充分暴露问题，然后顺期错误仔细剖析，不断引导使学生恍然大悟，留下深刻印象。  四、设问题于课堂的结尾  有人说：一堂好课也应设问题而终，使其完而未完、余味无穷。在课堂结束时，依据学问的系统承上启下地提出的问题，这样不仅使旧学问有机地联系起来，同时也不断的激发学生的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理预备。  这就是我对自己教学的反思，教学就是一种艺术,过程就是曲折的，需要我们不断的探究与讨论，把自己最好的艺术展示给学生，引领学生创造自己的艺术品！ 数学教育随笔 第三篇 回顾这半个