经管类专业经济法课程教学存在的问题及对策研究.pdfVIP

Word 经管类专业经济法课程教学存在的问题及对策研究 经济法是实践性和应用性很强的学科，是经管类专业同学必修 的基础课，学好经济法，对于正确运用所学理论解决今后工作和实际 生活中遇到的经济问题，培育具有专业基本学问和基本技能的实际应 用力量，更好适应市场经济的进展需求都具有特别重要的意义。但随 着经济的进展，目前经济法教学中的问题凸显，教学内容专业针对性 不强、教学方法不当、教学评价体系不妥已不适应经管类人才的需求， 有很多问题值得我们深思探讨。 一、经管类专业经济法课程教学中存在的主要问题 〔一〕教学内容的专业针对性不强 目前，经管类院校众多，这些院校设置的专业主要有会计、财 务管理、国际经济与贸易、市场营销等，不同的专业的培育目标不同， 因此，对经济法的教学需要经济法教材应当与专业的需求相适应。如 国际经济与贸易专业需重点讲授对外贸易法、反倾销法等；会计专业 需讲授与会计相关的票据法、税法、银行法等法律法规。然而事实上， 目前各院校所使用的教材都是统一教材，并没有特地针对哪个专业的 经济法教材。且收集整理学内容也没有考虑专业需求的不同，一个教 学大纲往往适用于多个专业。另外，加上经济法学科体系也特别庞杂， 内容特别广博，教材不行能将近五十种经济法方面的法律包括在内， 也只能泛泛而谈。其实，在经济法课程教学中，相比与非法学专业特 殊是经管类专业同学而言，更应强调其专业的针对性。主要缘由如下： 〔1〕经济法基本体系和理论尚未定型和成熟。目前，经济法的基本 第 1 页 Word 体系也还没有定型，经济法的基本理论尚未成熟，使得在内容的选取 和体系的编排上，各类经济法教材有较大的不同，由此，在教学中假 如是不同专业的同学使用相同的教材，将表达不出专业学问结构的差 异。.11665.COM 〔2〕经济法课程内容繁多且更新快。经济法课程教 学的内容包括法学、经济学、管理学等多个学科的基础理论学问，具 有广泛性，老师难以在有限的教学时间内落实教学打算。另外，经济 法学问随着我国经济的迅猛进展更新的速度也很快，因此，老师需要 结合专业对教学内容做到有准时更新。〔3〕经管类同学在法律素养上 欠缺。与法学专业的同学相比，经管类同学在学习经济法之前，一般 只通过 《法律基础》公共课，对基本法律学问做外表了解，许多同学 在学完经济法后仍无法用法律来解释和分析身边的经济和社会现象。 由此，在经济法课程教学中，实际应用力量的培育对经管类同学更为 重要。 〔二〕教学内容多，课时少，教学方法单一 经济法本身就是一门应用性极强的课程，经管类院校培育的同 学主要是高素养应用型人才，这就要求老师在教学中加强实践教学， 培育同学分析问题解决问题的力量。但经济法的教学内容丰富，课时 有限，经济法概论一般为48学时，相比之下学时明显偏少。同时同 学缺乏相关的法学基础学问，法学专业经济法一般都是都在学习了法 理学、民法、商法等课程后在高班级才开的.课程。而对于经管类专 业的同学来说，经济法是专业必修的基础课程，之前并没有学习法律 基础课程，使得老师不仅需给同学讲授基本法律学问，而且还要讲授 第 2 页 Word 近二十部法律学问。这使得老师完成教学打算的压力很高校生学习也 很吃力。另外，老师要在教学中通过案例来提高同学分析问题解决问 题的力量，这样也消失理论讲授与案例教学之间的冲突：老师因详尽 讲授占用了大量时间，使同学没有时间在课堂上分析商量案例，从而 影响同学学习的爱好；理论讲授欠缺，同学对基本理论学问理解不透， 进而不能分析案例，达不到料想的效果。 目前经管类专业经济法课程基本上以老师讲授为主，对理论教 学通过实例进行论证，属于填鸭式的满堂灌教学方法。这种方法虽有 利于老师对学问进行系统的讲授，但却忽视了对同学实践力量的培育。 师生之间缺乏必要的沟通，教学效果低下。从老师方面来看，老师是 整个教学过程组织者和掌握者，老师满堂灌讲授理论，很难充分调动 同学学习的主动性。同学只是被动的接受者，教学变成典型的 “讲— 听—记”模式。由此，教与学脱节，这一方面挫伤了