第一单元第2课时《认识更大的数》（教学设计）四年级上册数学北师大版.docxVIP

第一单元第2课时《认识更大的数》（教学设计） 一、教学目标 知道千以内的数可以用什么方法表达出来。 能顺序读出千以内的数。 能够快速写出千以内的数。 能够将千以内的数分别用不同的方法表达出来。 二、教学重点 让学生理解千以内的数。 让学生能够顺序读出千以内的数。 让学生能够将千以内的数分别用不同的方法表达出来。 三、教学难点 让学生能够快速写出千以内的数。 让学生掌握用不同方法表达数的规律。 四、教学准备 黑板、粉笔、画圆规、直尺。 教学反馈表格。 五、教学步骤 1.引入新课 老师用黑板上写出“2048”、“1050”、“6001”等数字，让学生看看这些数字有什么不同。 2.启发探讨 老师问道：“为什么这些数字不同呢？我们能不能用一种方法来简单地描述它们的不同？”引导学生探究千分位是怎样表示“大数”的。 3.业务知识 （1）学习千以内的数 在黑板上画一个圆圈和一个大方框，教师说：“这个圆圈代表‘千分位’，一个小方格代表‘百分位’，一个小圆圈代表‘十分位’，一个小三角形代表‘个位’。这是数的阶位。”然后用直线把阶位分开，教师说：“看看这个数字，它是一个千以内的数，那我们怎么快速地写出它呢？”引导学生根据以上的分析方法来理解，口头计算或手写出来属于千以内的数。 （2）了解千以内的数的读法 引导学生同时写出以下数字：“537，314，218”，并复习读法：127读作“一百二十七”。然后学