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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第一次真好教学设计 第一次真好教学设计 第一篇 教学目标  1、体会短文中重点句子的含义。  2、培育学生质疑和探究能力，培育合作研讨的习惯。  3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。 教学重点  抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点 联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程  一、谈话导入  1教师设趣〔略〕  2这或许是你们第一次答错“1+1=？〞这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？〔生谈〕  3导入：是啊，第一次答错“1+1=？〞，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有很多的“第一次〞。第一次参与竞赛，第一次上网, 第一次旅游……很多的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多珍贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。〔板书深题〕  二、感知课文  1生：齐读课文  2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问：第一次真好，好在哪儿？  3生：自由读文，思索此问。 4生答；师随机板书。  三、质疑合作  1师：古语云“学起于思，思源于疑〞，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。  2生自由读文，质疑难句。 3分小组合作学习，小组成员互相质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有： ① 为什么说牢固累累的柚子树是“一幅秋日风情画〞，不说是“风景画〞。 ② “雏形〞与“具体而微〞有什么区分？ ③ 为什么“第一次的经验不肯定都开心〞？ ④ 为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩〞？ ⑤ 是不是“全部第一次〞都能尝试？  四、体验“第一次〞  1同学们也肯定经受过很多第一次，请你们联系生活体验，讲解并描述自己的“第一次〞，看谁讲得最感人，最精彩；  2小组内先讲；  3每一小组推举1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。  五、总结全文  从刚刚几位同学的表情来看，我想他们“尝试〞 第一次的感觉肯定是新奇而刺激的，尽管也有些不开心，但是是令人回味的。 最终，我想借助在文中最终的寄语“愿你珍重第一次〞来结束课文的学习，期望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新颖的童心，随时留心，查找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是对我们的期望，也是我们学习这篇短文的重要收获。 第一次真好教学设计 第二篇 教学设想  本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培育学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经受过的“第一次〞，联系生活经验，深入理解课文中心意思。课文内容较简洁，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。  创设情境，导入新课  人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探究，很多伟大的成就，都源于弥足宝贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探究世界的胜利的第一次？(第一次登上月球。第一次使用火。第一次发明电灯。等等)是呀，正是这些宝贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩。“第一次〞是多么令人难忘的经受啊！第一个吃西红柿的那个人,“第一个吃螃蟹〞的人,第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次〞的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示  整体感知  教师配乐范读课文，学生听读并思索：写了她的哪些“第一次〞经受？  沟通探讨  1.写了她的哪些“第一次〞经受？  商量后明确：  “第一次看柚子树〞、“第一次看孵小鸟〞、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次观察雪、第一次发表作品。等等。  2.那么，又是怎样支配这些材料的？  组织学生四人小组进行商量，商量后明确：  “第一次看柚子树〞和“第一次看孵小鸟〞是详写的，其它的“第一次〞是略写的。  3.为什么要这样支配这些材料？  商量后明确：  详写是为了更好地突出中心