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爱莲说教案设计 执教者:杨遵清 班级:09中师本(2)班 学号:090101251 指导老师:李路丽 《爱莲说》教案设计 执教者: 杨遵清 【课型】:教读课 【教学目标】: 1.知识目标:了解“说”这一文体的特征，培养阅读浅近文言文的能力，掌握相关文言词汇。 2.能力目标:加深对课文内容的理解，能够流利地朗诵和背诵课文。 3.情感目标:引导学生保持对高尚情操的追求和对正直人格的仰慕。 【教学重点】引导学生学会朗诵课文，疏通文意，掌握重点字词的读音和字义。 【教学难点】:学习本文托物言志的写法。 【教学方法】:教读法、诵读法、讨论法 【教学教具】:多媒体课件、朗诵音乐带 【课时安排】:一课时 【教学过程】: 一、导入 在现代社会，人们的社交活动总离不开花。情人节人们喜欢送玫瑰花，母亲节人们喜欢送康乃馨，迎接贵宾，祝贺生日，慰问病人以及其他一些喜庆活动，也常常要献花。人们不只是用花来装点世界，美化生活，还赋予花以一定的性格品质。如“墙角数枝梅，凌寒独自开”表现了梅花的傲骨。就说落花吧，也是极为可敬可爱的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表现了舍己为人的高贵品质。今天 我们也要来认识一种花，是什么花呢,老师给大家出个谜语，大家来猜猜看。 池中有个小姑娘，从小坐在水中央。 粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。(对，是莲花，同学们都很聪明。) 莲花又称荷花，那么莲花有什么优秀的品质呢?下面就让我们带着问题，一起来学习宋代哲学家周敦颐赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 解题: “说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? 归纳:谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。本文是一篇借物咏志的讽世散文。 作者介绍:周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(现在湖南道县)人。他是宋代理学的创始人，著名的唯心主义哲学家，对宋明的哲学思想有很大的影响，著名的理学大师程颢、程颐两兄弟都是他的学生。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。这篇“说”，是他在南康郡(现在江西星子)任职时写的。在此期间，他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“爱莲池” 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文: (1)、教师范读课文，要求学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。 (2)、让学生利用工具书、互相交流解决难读难写的字。 (3)、让两位学生上黑板给下列加点的字注音。(可以用屏幕展示，也可用小黑板。评点时，注意形义的点拨。) 甚蕃(,á,)淤(,ū)泥濯(,,,ó)清涟(,,á,)不染(,ǎ,) 亵(,,è)玩隐逸(,ì)噫(,ī)鲜(,,ǎ,)有闻 2、指导学生朗诵课文 朗读要求: (1)、读准字音 (2)、舒缓一些读 (3)、注意抑扬顿挫，要有高低起伏 (4)、读出感情 三、精读课文，深入探究 同学们刚才都读了课文，都看到了《爱莲说》篇幅很小，表述很浅显，但是内容去有深意。下面就让我们一起来梳理本文的大意。(教师逐句讲解并适时提问学生，互动课堂。) 第一段梳理 1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。 生于水中或陆地上的花，无论草本木本，可爱的非常多。 “可爱”是值得喜爱 的意思 “蕃”就是繁多的意思。 可是，在众多的花中，人们是有所偏爱的。比如，晋代的大诗人陶渊明就偏爱菊花，而从唐朝来，大多数人就爱好牡丹。请同学们接着往下看。 2、晋陶渊明独爱菊。 讲解:陶渊明被公认为中国文人中爱菊的典型。他的诗《饮酒》中的千古名句“采菊东篱下，悠然见南山”，从这里就可以看出他和菊花有一种心灵的契合。 3、自李唐来，世人甚爱牡丹。 名词解释:“李唐”: “李唐”，就是唐代，因为唐朝的皇帝姓李，习惯上就这么称呼，就像称“曹魏”、“赵宋”和“朱明”一样。 提问:“甚”作何解释:“很，非常”。 讲解:到了唐代，整个社会从上到下普遍喜欢牡丹，特别到了暮春时节，贵族哄抬价格，导致牡丹花价格飞涨。白居易《秦中吟》中有一首《看花》就是对这种风气的批评。诗中说道“一丛深色花，十户中人赋”，就是说一丛名贵的深色牡丹花，它的价钱竞能顶上十户中等人家一年所缴纳的赋税。由此可见富贵者的奢侈，也可见当时人对牡丹花喜爱的程度。 周敦颐在举出了有人喜爱菊花，有人喜爱牡丹之后，接着说到了自己。他既不同于陶渊明的爱菊，也不同于唐朝人的爱牡丹。他最喜爱的是莲花。为什么呢,请同学们用课文中的句子回答。 4、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 教师翻译:我唯独喜爱莲。莲从淤积的污泥中长出来，却不受沾染;在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚