专题12 七年级下学期语文之学透课本重点.docxVIP

诗歌鉴赏一学习笔记： 诗歌鉴赏一 学习笔记： 【教学目标】 熟悉诗歌鉴赏常见题型：画面描绘题和炼字题，掌握基本的答题思路及方法 【教学重点】 画面描绘题和炼字题 【知识切片】 知识图谱 考点 难度 热度 升学分值 画面题 ★ 2017B1 2分 炼字题 ★★★ 2015B1 2分 心有灵犀一点通心有灵犀一点通心有灵犀一点通 心有灵犀一点通 心有灵犀一点通 心有灵犀一点通 “轻风细柳，淡月梅花” 相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小妹在一起评文论诗。苏小妹说：“有这么两句：‘轻风细柳，淡月梅花’，如果当中各嵌一字，该填什么字才恰当呢？” 苏轼经过一番思索，提出了加“摇”、“映”两字，于是这两句便成了： 　　轻风摇细柳，淡月映梅花 　　应当说，这两个字是嵌得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：“这是常人用的俗字，平直，无味。”换句话说，即缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用“舞”和“隐”两字。这样，两句诗便成为： 　　轻风舞细柳，淡月隐梅花 　　显然，一个“舞”字，一个“隐”字，动、静结合，把“轻风”与“细柳”、“淡月”与“梅花”之间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而，苏小妹对此仍不满意。 一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一再请苏小妹自己填字。苏小妹说：“前加‘扶’，后增‘失’，就成了‘轻风扶细柳，淡月失梅花’，淡雅，不俗。” 苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。“扶”也是动态的，但较之“舞”，更有形体感，使无形的风人格化了；“失”也是静态的，但较之“隐”更具有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出“轻风”、“淡月”下的“细柳”和“梅花”的淡雅和秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确了。 第一部分 学习笔记：人生若只如初见 学习笔记： 人生若只如初见 考点一：什么是诗歌意境？ 诗歌的意境：古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，重视创造出“情中景，景中情”的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。 例题： 描述“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”所展现的画面。 【练习指津】 1、找出描写的事物（找名词） 山 兰芽 溪 松 沙路 泥 2、找出修饰这些事物的词语 短、净学习笔 学习笔记： 3、连词成句 描述景物 山下短短的兰芽浸在溪水中，松间的沙路干净得没有一点泥巴。 4、展开联想，丰富句子 山脚下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，浸入水中，松林间的沙路仿佛被水冲刷得一尘不染，没有一点泥巴。 温馨提示：解题方法四步走 1.找出描写的事物—找名词要找全 2.找出事物的修饰语—形容词为主修饰语要找准 3.连词成句 描述景物—加上修饰语和其他句子成分 4.展开联想 丰富句子—用生动、富有艺术感的语言 初生牛犊不怕虎 初生牛犊不怕虎 春思 贾 至① 草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫 提问：本诗前两句描写的景物有_____，通过对它们的描写，体现出春天 ____________________的特点。 【练习指津】 学习笔记：变异题型更简单，四步走只需两步： 学习笔记： 1、找出描写的事物 草；柳；桃花；李花 4、展开联想 概括春天的特点→描写春天的成语→春意盎然 / 生机勃勃 直挂云帆济沧海 直挂云帆济沧海 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度,北风江上寒。 我家襄水曲,遥隔楚云端。 乡泪客中尽,孤帆天际看。 迷津欲有问,平海夕漫漫。 提问： 用简洁的语言描绘“木落雁南度,北风江上寒”的景象。 答案：秋风乍起，树叶纷纷飘零，大雁南飞，北风呼啸，江上涌起层层巨浪令人倍增寒意。 第二部分 人生若只如初见 人生若只如初见 考点二： 炼字： 即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 常见题型： 诗中的某个字好在哪里？—— 直接鉴赏 诗中的“诗眼” 是哪一个？——确定字并鉴赏 这个词与另一个词比较哪个更好？——亮观点并比较鉴赏 例题： 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。学习笔记： 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 学习