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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学设计10 数学教学设计10 第一篇 教学内容：教材第64-65页。  教材目标:  学问与技能:  〔1〕学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和把握。  〔2〕培育学生的实践能力、观看能力及初步的数学沟通意识。  过程与方法:  引导学生经受认识10的过程，初步建立10的数感。  情感看法与价值观:  引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。  重点、难点  重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。  难点：使学生把握10的写法。  一、创设情境，导入新课  〔1〕故事引入  数字王国里，数字9总是认为自己最大，经常欺负比它小的数字，特殊是0。同学们，你们能帮0想想方法吗？  〔2〕让学生说出自己的方法。  〔学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……〕  〔3〕教师总结：今日我们就来认识10〔板书课题：10〕  二、动手操作，探究新知  〔1〕教学数数和认数  1生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。〔出示主题图。〕  2老师和同学们在做什么呢？ 生：喂鸽子。  3你能找出图中藏着的10吗？  生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。  生2：10只鸽子。  4谁情愿到前面来当小老师领着大家一起来数一数。〔指名2个人〕  5同学们真了不得，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。  6学生动手摆学具：假如根据图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？〔学生摆〕  7同桌相互检查一下摆的对不对，假如摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。  8同学们动作真快，老师特别喜爱数字10，我可以用拍手的`方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。〔师生共同边拍边数〕  9你们喜爱10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁情愿来展示一下，指名5个人〔拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下〕  10同学们看老师给你们带来了什么？〔五角星〕漂不美丽，这些五角星老师要送给仔细听讲的同学们，你们有信念得到吗？  11快来数一数老师预备了几颗五角星〔9颗〕，我们的新朋友10焦急了，怎样才能有10颗星星？  生：〔再贴一颗五角星〕  12那我们一起来验证一下，一起来根据从小到大的顺序数一数。  师小结：看来9增加1个就是10，我们再根据从大到小的顺序数一数。  13同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数〔10颗〕，题卡中有几个问题，看看谁是小博士能独立完成智慧卡。  14你们回答特别精确，作为嘉奖老师送给你们每人一颗五角星。如今同学们看，其它五角星下面藏着数字几？  生：这是3〔这颗星星送给你〕  〔2〕比大小  1同学们看这是一把直尺，10个数字就在这把直尺上，那么依据这张直尺图，你能比较出老师拿出数字卡的大小吗？  8﹤9 9﹤10 10﹥7  2你发觉了什么？生：在直尺上，排在后面数字比排在前面数字大。  〔3〕数的组成  1看这是什么？〔苹果树〕有几个果子〔10个〕谁能把这10个果子分成两堆，可以怎样分？〔指名3个人〕  2这么多同学都想说，那有没有什么好方法，把全部分的状况都说出来？试着在题卡上写一写，写完后，读给你的同桌听。  3好，我们拍手齐说一遍数的组成。  4下面我们玩对口令游戏：  师：我说2 生：我说8 2和8组成10〔拍手3组~4组〕  5关于10的组成老师编了一个小儿歌，试着来读一读。〔儿歌在题卡上〕  〔4〕10的写法  我们认识了10，而且在生活中找到了10，看谁能把10写的最美丽  1观看10跟以前学的数字有什么不同？〔它是由2个数字1和0组成的。〕  2教师边讲解边书写：  写10要占两个“日〞字格，左边格子里写“1〞，右边格子里写“0〞先写“1〞，再写“0〞，两个数字不能离得太远。  3学生练习写：请同学们在P65描写10。  4老师这有一张智慧卡，要请同学们利用今日的学问填好它。填好后，作为礼物送给家长。 数学教学设计10 第二篇 [教学目标]  1． 使学生正确的数出数量是