《平均数》导学案 苏教版四年级数学上册.pdf

苏教版四年级上册第四单元第三课时 《平均数》导学案 学习目标： 1.创设具体的问题情境，感受求平均数是解决一些问题的需要，让学生理解平均数的含义，掌握求 平均数的方法。 2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和运用数学解决实 际问题的能力。 3.体验数学与生活的紧密联系，树立学习数学的信心和兴趣。 教学重点： 理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点： 掌握求平均数的方法。 教学过程： 一、导入新课 1.大家课间都喜欢玩什么游戏呢？ 2.课间玩过套圈游戏吗？ 套圈游戏是民间民俗游戏的一种。手持特定的圆圈型东西，站在指定的位置，扔出去，套中特定的 物品，谁套的多谁获胜。 4.你们看，四年级的小朋友正在进行一场激烈的套圈比赛，我们赶紧去看看吧！ 二、探究新知 1.四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。 （1）能说说你知道了什么信息吗？ 我知道了：每人套（ ）个圈。 （2 ）你们想了解他们的比赛情况吗？下面的统计图表示他们套中的个数。 （3）男生套得准一些还是女生套得准一些？ 猜一猜：（ ）套得准一些。 2. 比一比 （1）你想怎么比呢？ ①分别找出男生和女生中套得（ ）的，再比较。 ②分别求出男生和女生套中的（ ），再比较。 ③分别求出男生和女生（ ）套中的个数，再比较。 （2 ）你认为哪种说法更合理？ 我认为方法（ ）更合理。 3.探究求平均数的方法 （1）你打算怎样求男生平均每人套中的个数呢？分组交流。 我的方法：在图中移一移。 （ ）套的最多，套中（ ）个圈；（ ）和（ ）套的最少，都只套中（ ）个，我们把张明的（ ）个分一个给（ ），再分一个给（ ），这时四人套的一样多，由此可以得出：男生平均每人套中（ ）个。 （3 ）像这样把多的分一些给少的，最终使得它们一样多，在数学上把这种方法叫做移（ ）补（ ）。 （4 ）大家还有不同的方法吗？ 我的方法：还可以先求出（ ），再求出（ ）。 算式是：_____________________ _____________________ （4 ）男生平均每人套中（ ）个，“ （ ）”是6、9、7、6这四个数的（ ）。 （5 ）你能总结出求平均数的方法吗？ ①求平均数可以用（ ）的方法进行解答； ②求平均数的方法就是（ ）÷ （ ）=平均数。 3.你能求出5名女生套圈成绩的平均数吗？ 算式是：_____________________ _____________________ 答：女生平均每人套中（ ）个。 4. 比较套圈成绩的平均数，是男生套得准一些，还是女生套得准一些？ 因为（ ），所以（ ）套得更准一些。 5.平均数能较好地反映一组数据的（ ）情况。 三、随堂检测 1.根据统计表完成统计图，并回答问题。 六年级学生参加兴趣小组人数统计表 项目 书法 音乐 电脑 数学 人数 7 15 45 25 （1）根据统计表将统计图画完整。 （2）如果每人只能参加一个兴趣小组，平均每个小组有多少人？ 2.如表是某学校三至六年级学生在一个周末上网的统计表。 年级 三 四 五 六 人数 38 40 43 47 这个周末三至六年级平均每个年级上网的人数是多少？ 3.他们的平均身高是多少厘米？ 4.小明的期末成绩单被墨水弄污了，你能想办法求出他的语