四年级数学上册二三位数除以两位数23商不变规律教案1冀教版.docxVIP

四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计1冀教版 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计1 冀教版 商不变规律 教课目的： 理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算有关的除法。 培育学生察看剖析能力和合作研究的意识和解决问题的初步能力。 学生在察看、比较、猜想、归纳、考证等学习活动过程中，体验成功；经过领会“变”与“不变”的数学现象，浸透初步的辩证唯心主义思想启发教育。 教课要点：理解商不变的规律。 教课难点：发现并归纳商不变规律的过程。教课过程： 1．情境导入： 1）（文化用品店门口，四位学新手中拿着同样的笔录本，在谈论：）甲：我买了2本笔录本，用了6元。 乙：我买了20本笔录本，用了60元。丙：我花了120元钱买了40本笔录本。丁：我用了240元钱买了80本笔录本。 师：从四位同学沟通的信息中你有什么问题或有什么发现吗？ 2）剖析计算，初步感知 师：你能分别算出每位同学所买笔录本的单价吗？师依据学生回答，出示算式：6÷2=3 60÷20=3 120÷40=3 240÷80=3 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计1冀教版 设计企图：经过生活实例激发学生的学习兴趣，并为后边的研究做好铺垫。 【讲解】合作研究，发现规律 自学目标： 1）比较察看这些算式，你发现了什么？被除数和除数发生如何的变化，商有什么变化？ 2）谈论用什么方法来找寻被除数和除数的变化规律？设计企图：从直观到抽象的渐变。 2．独立自学： 自学20页例一。 设计企图：从直观现象中发现，同时乘同样的数这个实质的层面上。 3．合作互帮： 1）小组报告，并在老师、同学的启迪下完美其想法。 2）小组用各自的方法对算式进行比较，看看有什么发现，并实时运用发现的规律考证能否正确。 教师依据不一样的状况指引同学之间相互剖析、比较，最后得出初步结论，并重申“同时”、 “同样”。 设计企图：学生初步感知商不变的规律，因此学生之间相互表达，切合学生的认知程度。 集疑解难： （1）学生之间举例同时扩大或减小同样倍数，考证商能否不变并沟通考证的结果。 （2）教师总结规律：在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）同样的数（0除外），商 不变。这是商不变的规律。 设计企图：既是对规律的运用和扩散，也是考证。使学生的知识获得深入和运用，更浸透了 对发现规律进行考证的数学思想。 【练习】运用规律，解决问题 5.达标检测： （1）3900÷300=450÷50=1350÷25＝ 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册二三位数除以两位数2.3商不变规律教课设计1冀教版 （2）1200÷30=12÷3=4对吗？谈谈你的原因。 （3）在○里填适合的运算符号，在□里填适合的数。 210÷30=（210÷10）÷（30○□） 600÷25=（600×4）÷（25○□） 设计企图：对规律顺向思想的理解，能够很好地让学生直接运用。 【作业】评论总结，部署作业 在计算被除数和除数末端有0的除法时，商不变的规律能让我们的计算变得既简单又快捷， 但在计算时要注意被除数和除数要同时乘或除以同样的数（0除外）。 设计企图：经过口算和判断，能够使学生更好地理解“同时、乘或除、同样的”的意义，进一步认识商不变的规律，使认识更透辟，为此后的运用做好铺垫 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷