四年级数学上册五倍数和因数51(自然数)教案2冀教版.docxVIP

四年级数学上册五倍数和因数5.1（自然数）教课设计2冀教版 四年级数学上册五倍数和因数5.1（自然数）教课设计2冀教版 倍数和因数-自然数 教课目的： 1、联合详细情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 ２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数仍是偶数。 ３、感觉数学与平常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教课重难点： 认识自然数，能用直线上的点表示自然数； 知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数仍是偶数。教课过程： 一、情境导入 师：老师知道同学们都喜爱猜谜语，今日我就为你们准备了一则谜语，（课件出示） 青石板，青又青，青石板上挂银灯。 不知银灯有多少，数来数去数不清。生：星星。 师：同学们真聪慧，那么，你们数过星星吗？生：数过 师：你们是怎么样数星星的啊！生：一颗一颗的数 师：我们平常数东西时，像1、2、3、4、5、6、7.这样一个一个的数，这些数都是自然数。（师板书课题：自然数） 师：同学们你们想认识更多相关自然数的知识吗？下边就请大家翻开课本，自学46、47页的内容，并解决屏幕上的问题。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册五倍数和因数5.1（自然数）教课设计2冀教版 设计企图：从学生熟习的生活情形着手，激发学生的学习热忱和研究新知的欲念，感觉生活 中的数学识题。 二、研究新知： 1、自学目标： （1）什么是自然数，0是自然数吗？ 2）自然数的特色是什么？ 3）什么是奇数，什么是偶数，它们有什么特色？ 设计企图：让学生有目的的进行自学，既能节俭讲堂时间，又能降低学生学习难度，提升讲堂效率。 2、独立自学： 学生依据自学目标，自学课本46、47页的内容。 设计企图：保证学生在讲堂上的主体地位，打破满堂灌的教课模式。 3、合作互帮 1）小组内沟通 自然数的特色及奇数、偶数的特色 2）学生报告自学结果 生：像1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。0也是自然数。（师板书） 生：自然数的个数是无穷的。（师板书） 生：最小的自然数是0，没有最大的自然数。（师板书） 生：像1、3、5、7、9这样的单数就叫奇数。（师板书） 生：像2、4、6、8、10这样的双数就叫偶数。0也是偶数。（师板书） 生：奇数和偶数的个数也是无穷的。最小的奇数是1，最小的偶数是0，没有最大的奇数和 偶数。（师板书） 设计企图：学生自学后，再进行小组内的沟通，这样能够给学生自己查找不足，查漏补缺的时间，给了学生一个自学反省的时间，为下边的报告结果做好了铺垫。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册五倍数和因数5.1（自然数）教课设计2冀教版 4、集疑解难 1）用直线上的点表示自然数 师：自然数能够用直线上的点来表示，教师边说边演示。（出示课件）师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！ 师：大家认真察看直线上的数，小组议论一下，看看直线上的这些数有什么特色？ 学生报告沟通 师：同学们发现真许多，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后边一个自然数吗？ 师：直线上的箭头又表示什么？ 报告沟通 ●表示向右能够无穷延长。 ●表示后边还有好多自然数。 ●表示自然数的个数是无穷的。 2）说一说生活中有哪些用自然数表示的事物。 3）师：生活中也常常用到奇数和偶数，想想，哪些地方用到了奇数和偶数。生：我家有3口人，3是奇数。 生：班里有54名同学，54是偶数。 师：看来奇数和偶数就在我们身旁。 4）找出1-30中全部连续的奇数和偶数。 要求：奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌相互检查一下。（课件出示出答案） 奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。 偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。 师：同学们认真察看这两组数，你发现了什么？（小组内沟通） 小组报告： 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册五倍数和因数5.1（自然数）教课设计2冀教版 生：两组数同样多，都是 15个。 生：我发此刻连续的奇数中，后边的一个数都比前面的一个数多2。 生：我发此刻连续的偶数中，后边的一个数都比前面的一个数多2。 生：1—30内的奇数和偶数合起来就是 1—30的自然数，这说明自然数能够分为奇数和偶数。 设计企图：本环节表现了教师的主导地位，当学生碰到问题， 学生之间解决不了时，教师就 为学生指明思虑的方向， 排除学生心中的疑惑，解决本节课的难点所在， 加深学生的学习印 象，提升讲堂学习效率。 三、稳固练习 5、达标检测 （1）火眼金睛巧判断。 最小的自然数是 1。 最小的奇数是 1。 最小的偶数是 2。 两位数中最大的奇数是 99