全国一等奖《小石潭记》教学设计3篇.docxVIP

全国一等奖《小石潭记》教学设计 篇 1 一、教学目标 知识目标 了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。 2．能力目标 掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。 3．情感目标 理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 二、教学要点 掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。 三、教学难点 在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。 四、教学流程 激情导入： 《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。初步了解文本。 创设情境激发兴趣导入本课 作者、作品及写作背景简介 1.关于作者： 柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 关于作品： 柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 写作背景 柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。 解题 记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。 了解作者的情况。知人论世初读文本 粗品文意（一）检查预习给下列加线的字注音。 篁竹（huáng）清洌（liè）为坻（chí）珮环（pèi） 为堪（kān）佁然（yǐ） 俶尔（chù）翕忽（xī） 参差（cēncī）寂寥（liáo）悄怆（qiǎo）幽邃（suì） （二）学生大声朗读课文。朗读提示： 课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。 第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。 （三）疏通文句,落实字词。 翻译文本（让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果，老师略加点拨形成学生个性化的理解，然后教师大屏幕出示翻译，让学生齐读一遍）。 译文： 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路， 顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果。再读文本，积累文言知识 （四）疏通文意 1．提名翻译。 2.朗读PPT 投影翻译。 （五）文言知识梳理 1.重点实词 (1)水尤清冽尤:格外。冽:凉 (2)卷石底以出卷:弯曲 (3)为坻坻:水中高地 (4)为屿屿:小岛 (5)为嵁嵁:不平的岩石 (6)潭中鱼可百许头许:表示约数 (7)佁然不动佁然:呆呆的样子 (8)俶尔远逝俶尔:忽然 (9)往来翕忽翕忽:轻快敏捷的样子 (10)