“双减”背景下古诗词有效性教学躔探 论文.docx

“双减”背景下古诗词有效性教学躔探 摘要：随着“双减”政策的出台，给初中语文教师教学古诗词带来了契机与挑战。教师要借着这一缕春风，转变教学观念，优化教学策略，真正实现古诗文教学人文性和工具性的统一。在教学过程中，更要激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，切实提升学生的语文核心素养。本文就在“双减”政策背景下，紧扣2022年版语文新课程标准，对初中语文古诗词有效性教学进行躔探。 关键词：双减，古诗词，有效性教学 众所周知，古诗词距离学生生活的年代较为久远，词句古奥难懂，许多词语的意义、语法特点，我们感到陌生；记载的历史文化、典章制度，我们也不熟悉。在这种情况下，如何紧扣2022年版语文新课程标准对古诗词进行有效性教学，尤其在“双减”政策背景下，是值得我们重点躔探的话题。下面就探究结果作以下汇报： 一、“双减”背景下古诗词教学贵在培养学生以兴趣 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人只有把一件事情当成乐趣去做，即便面对繁多的工作也不会感到疲倦。同理，学生如果能做到以学习诗词为乐趣，就会激发他们的内驱力，积极主动的去学习如此众多的古诗词。教学是教师的教和学生的学的双边活动，绝不能“剃头挑子一头热”，培养学生学习古诗词的兴趣势在必行。 1.巧妙导入，培养兴趣感。 一个巧妙的导入能快速带领学生进入诗歌的情境中，自然流畅而又不着痕迹的过渡到课堂中来。对此可巧妙借用《中国诗词大会》中“以图片为线索猜诗”以及“飞花令”等环节作为课堂的导入。比如课前展示一幅有“竹林”“琴”“月亮”等景物的图画，在老师的逐步引导下过渡到将要学习的王维的《竹里馆》；通过飞“春”字，过渡到课堂上将要学习的白居易的《钱塘湖春行》；还可以通过播放吟唱的视频，让学生体味《诗经》的魅力，从而为学习《关雎》和《蒹葭》渲染美妙的课堂氛围；更可以通过叙说与诗人有关的奇闻异事、典故遭遇来逐步过渡到要学习的诗歌。通过这些巧妙的丰富多样的导入，再加上这种视觉和听觉上的冲击，既激发了学生的想象力，又提升了学生的审美情趣，更为重要的是吸引了学生学习诗词的兴趣，为课堂教学打下了良好的基础。 2.丰富形式，营造新鲜感。 课堂教学要改变以往那种僵硬灌输的传统模式，要“博采众长”。对此可借用《经典咏流传》中用“唱诗歌”通俗流行的形式吸引学生的兴趣，在课堂上让学生唱起来、舞起来；还可以融入绘画，让学生展开想象的翅膀去绘诗歌，体会“诗中有画，画中有诗”的意境；也可以把诗歌内容改编成一幕情景剧，让学生分角色扮演，身临其境去体会作者的情感，从而达到情感上的共鸣。也就是说凡是有利于诗歌学习的，我们都可以采他山之石去欣赏诗歌这块美玉。 3.小组合作，降低困难感。 众人划桨开大船。可以采取同桌互助，四人至多人不等组成小组的形式去攻坚克难，消除学生学习诗词的畏难心理，在思想火花的碰撞中扫除一个个学习之路上的障碍。这样既能让学生充分体会学习的乐趣，还能获得学习诗词的成就感，更能让学生认识到在学习之路上团结协作的重要性。 4.优化作业，提升实效感。 以往，我们课堂上学习完诗词给学生布置的作业要么过多，占用了学生大量的时间；作业布置要么太难，大大增加学生的畏难心理；作业布置要么太容易，没有梯度，导致学生能力得不到提升。所以，精心巧妙的布置作业显得尤为重要。布置作业时既要做到控制作业量，做到精要；又要紧扣教学目标，突出重点；还要有拓展延伸性，增加趣味性。作业的布置是对课堂教学内容的强化和补充，要体现学生核心素养的培养。只有精心设计作业，才能真正落实“双减”政策，提升效能。 5.运用信息技术，翻转课堂。 （1）运用微信小程序“问卷星”对学生古诗词学习情况进行问卷调查。课前，教师制作古诗词学习调查问卷，通过班级微信群或钉钉群发送给学生，教师根据学生填写的调查问卷结果，及时调整自己的教学策略，制定行之有效的教学目标，做到精准教学。 表1古诗词学习问卷调查 问卷调查内容 你喜欢古诗吗？ ?非常喜欢?喜欢?一般?不喜欢 影响你学习古诗兴趣的原因有哪些？ ?自我爱好?家庭氛围?教师素养?校园文化 你喜欢背诵古诗词吗？ ?喜欢?不喜欢?无所谓 在课堂上，你希望老师经常用哪种方法教你们学习古诗？ ?配乐朗读?播放视频体会诗人情感 ?理解诗句、体会思想感情?根据诗意作画?自由学习 （2）教师在学情分析的基础上制作自主学习任务单。表2《古代诗歌四首》自主学习任务单 学习清单 课题名称 部编人教版初中语文七年级上册第4课《古代诗歌四首）》 学习目标 1.了解诗人及其写作背景。 2.有节奏、有感情地朗读诗歌，把握诗歌特点。 3.把握诗歌内容，体会诗人的情感。 4.学习诗人表情达意的艺术手法。 学习方式 微视频 学习载体 钉钉群、班级微信群、智学网 学习任务 1.学生通过微信群或钉钉群观看微视频，了解作品