“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思 论文.docx

“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思 摘要：小学教育教学改革发展下劳动教育发挥着重要作用，小学生劳动教育是综合素质培养的一部分，在教学中还要从学校、家庭、学校等多方面入手，提高劳动教育水平。文章对“双减”背景下的小学劳动教育实践策略展开探讨。 关键词：小学劳动；劳动教育；教育实践；双减背景。 引言：“双减”政策实施以来，学生的劳动教育教学提上了新日程。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”。让学生通过劳动实践，掌握相关的理论知识和实践操作技能；在接受劳动教育的过程中，对劳动的价值有更准确的认知。 一、劳动教育的相关概述 “双减”政策实施以来，学生的劳动教育教学提上了新日程。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”。劳动具有永恒的意义，劳动教育却需要创新方式、更新理念。显而易见的一个事实是，当下的劳动教育不能囿于体力的付出，不能认为只有付出了体力、流下了汗水，才是最有效的劳动教育。如果学生认识不到劳动的意义，体会不到劳动的乐趣，不能在劳动的成就当中获得满足感，劳动教育是没有意义的。 劳动教育具有较强的实践性，而且与学生的生活息息相关，因此，小学阶段的劳动《女娲补天》、《朱教育具有较强的现实价值。在小学语文课本里，学生们学过《精卫填海》、德的扁担》的故事，这些故事都代表了中华民族的精神，尤其是中华民族劳动精神的象征。因此，现在的小学生参加劳动，接受劳动教育，就是弘扬中华民族的传统精神。在劳动教育的过程中，让学生通过劳动实践，掌握相关的理论知识和实践操作技能；在接受劳动教育的过程中，对劳动的价值有更准确的认知。良好的劳动教育能让学生形成良好的人生观、价值观，帮助学生形成健全的人格，也能让学生形成良好的感恩意识、责任意识，以及对生命的价值有准确的认知，等等。 劳动教育不仅仅是为了让学生能掌握一些基本的生活技能，更主要是为了让学生形成正确的劳动认知，促进学生的身心健康发展。由于小学阶段的学生年龄相对较小，他们对世界的认知程度十分有限。劳动教育是学生认知世界的一个有效途径，能让学生通过劳动实践的方式深入了解世界，形成正确的价值观，也能培养学生养成积极乐观的生活态度。 在时代不断发展的过程中，劳动教育理念以及内涵也在不断地进行优化和完善。但是劳动教育的宗旨始终不变：弘扬中华民族的劳动精神，让中华民族热爱劳动、劳动创造生活的血脉，在我们的生命中延续，为社会的发展培养出具有高素质、高能力的人才。 二、小学劳动教育面临的问题 1．未尊重学生的主体地位 学生作为教学活动的主体，理应得到尊重和重视。但在实际教学过程中，部分教师常常以学生劳动经验少、劳动技能水平低等因素为由，忽视学生的主观想法，导致学生在劳动教育过程中主动性不强。劳动教育要培养小学生的劳动精神，让学生通过实践体验劳动的快乐，感受劳动过程的不易。但在教学过程中，教师容易忽视学生想法，而学生即使参与劳动，也是被动接受。这导致学生无法正确认识劳动活动，其劳技素养并未得到培养，学习能力也没有得到全面提升。 2．课程中劳动与实践分离 实际上劳动教育课程难以实施或者根本不实施。即便某些学校设置并实施了劳动教育课程，劳动教育的实践机会也并不能覆盖多数学生。目前，教材还是很多学校劳动教育课程理论知识实施的主要依据。但是，相比于其他课程，劳动教育课程实质上是一门关于生活的课程，大自然、社会的资源都可以被充分利用作为课程的一部分，也应该成为课程的一部分。所以，最好的劳动教育内容应该是源于日常生活、社会生活的，而不应该只是课本上的条条框框。并且，在劳动教育课程实施过程中，很多教师对劳动、活动等相关概念缺乏清晰的认识、理解和区分，这就会造成课程中劳动教育的实施多注重形式而缺乏实质性内容。甚至在劳动教育课上，很多教师会为了活动而活动，这就使基础教育阶段开展的劳动实践性课程最终变成无目的或者盲目的指导。 3．家庭劳动教育缺失 人们的生活水平随着社会经济水平的不断发展得到了极大程度的提升，家庭对孩子的重视程度以及保护程度相较于以往都得到了极大程度的提高。但是家庭对孩子的重视仅仅停留在学习成绩以及特长的培养方面，其对孩子劳动素质的培养以及劳动能力的锻炼却是极度忽视的，这也直接造成了当代学生缺乏自主劳动意识，在德智体美劳全面发展的过程中失去了平衡，进而阻碍了学生的全面综合发展。 三、小学劳动教育实践策略 1．充分明确小学劳动教育的目标 随着近年来“双减”政策的落实，小学劳动教育的不断提出，越来越多的教育人员也更加重视各种劳动教育活动的开展，但是不管是在劳动教学过程中，还是在实践活动过程中，相关教育人员都应充分明确小学劳动教育的目标，只有在此基础上才能更好地因材施教，促进学生的全面发展。例如，在进行小学劳动教育的过程中还需要以班级实际情况出发，做好正确的引导，了解分析特殊儿童的需要，掌握与他们