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教育资源 《二次函数的应用（1 ）——最大面积》教学设计 九年级数学北师大版下册 一、教学目标设计： 1、知识与技能： （1 ）能将简单的实际应用的最值问转化为数学问题。 (2) 掌握用二次函数的性质解决具体问题的一般步骤。 2 、过程和方法： (1) ．通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想． (2). 通过学习和探究“面积”问题，渗透转化及分类的数学思想方法． (3) ．通过研究生活中实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利 用二次函数的有关知识解决实际问题 ． 3 、情感态度和价值观： 通过学生之间的讨论、交流和探索，建立合作意识，提高探索能力，激发学习的兴 趣和欲望，体会数学在生活中广泛的应用价值 二、教材内容及重点、难点分析： 本节课内容是在学完二次函数的图像及性质之后 ，通过研究生活中实际问题， 体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际 问题 本节课 的重点是利用二次函数 y= （a ≠0 ）的图象与性质，求实 ． 际问题最值问题。难点 ：1、正确构建数学模型 2、对函数图象顶点、端点与最 值关系的理解与应用 三、教学对象分析： 5 班学生总体基础较差 ，学习习惯不好 ，学习兴趣不高。 由于本节课内容较 简单，又是赛教课 。因而想通过本节课教学，给爱表现的学生机会，提高学生 自信心，激发学习数学兴趣。进一步培养学生归纳、概括、判断等的思维能力， 教育资源 教育资源 培养学生语言表述能力。提高学生对所研究问题的反思和拓展能力，逐步形成 良好的反思意识。 四、教学策略及教法设计： 教学策略：为了体现新课程的理念：“学生是数学学习的主人。”“动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”，本节课从学生熟悉的情景 入手，通过合作交流及自己动脑的教学活动，提高学生自信心，激发学习数学 兴趣。运用“探究式”的课堂教学模式，让学生主动参与、自主学习、合作交 流，充分体现学生的主体地位，培养学生创新意识和动手意识，为终身学习奠 定基础。 教学方法：观察法、实践探究法、归纳分析法 五、教学设计 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 教育资源 教育资源 一、创设情景，导入新课 1 图, 在一个直角三角形的内部 ABCD AB 作一个矩形 ，其中 和 AD 分别在两直角边上 (1).设矩形的一边 AB=xm,那么 AD 边的长度如何表示？ (2).设矩形的面积为 ym2,当x 取 何值时,y 的最大值是多少 教师引导学生分析、思 M 考后，小组讨论。 由现实中实际问题 30 D C 可以利用数学知识解决 入手，解决学生提出 m 学生提出的问题 的具体问题 xm ┐ A B N 40m 引入课题：二次函数的应用 1 ） 二新课讲解 如图, 在一个直角三角形的内 引导学生分析，并用函 ABCD A 部作一个矩形 ，其顶点 数模型解决问题，教师 通过运用函数模型 D BC 和点 分别在两直角边上, 在 完整板书解答过程 让学生体会数学的 斜边上. 当 BC为何值时，矩 实际价值，学会用函 形 ABCD的面积