“双减”视域下的数学新授课设计 论文.docx

“双减”视域下的数学新授课设计 摘要：提高教学效益是数学课堂教学必须坚守的基调，数学新授课的提质增效是减轻学生数学学习负担的根本出路.好的教学设计是提高教学效益的前提之一，本文以人教版《义务教育课程标准教科书●数学》“22.2二次函数与一元二次方程”为例，就如何在双减视域下进行数学新授课的有效设计，减轻学生过重学习负担进行研究. 关键词：双减；数学；新授课；设计 引言：为了切实减轻学生过重的学习负担，促进学生全面发展，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，广大教师应当转变观念，以优化课堂教学结构、提高教学效益为己任，面向全体学生以学定教、少教多学，切实减轻学生负担.现以人教版九年级上“22.2二次函数与一元二次方程”为例，就如何在双减视域下进行数学新授课的有效设计进行研究. 学情分析： 两个平行班的98名学生均已进行了一次函数与一元一次方程的关系及二次函数有关内容的学习，初步掌握了研究函数与方程关系的基本方法，大部分学生在教师的引导下通过类比一次函数与一元一次方程的关系可以独立进行本节课的探究学习，教学时应当着重发展学生的逻辑思维能力，提高学生的数学思维品质，考虑到学生学习能力和学习基础的差异性，仍应当实施分层教学，从而确保所有学生都能得到应有的进步. 教材分析： 函数与方程是初中数学“数与代数”领域的重要内容，是初中数学的主干知识.本节内容被安排在二次函数的性质之后，从二次函数的视角研究一元二次方程，认识二次函数与一元二次方程的关系，并利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根，这是对函数与方程关系的一次深化，让学生能够更深刻地认识到方程即函数值为某个定值时的特殊情形，能从数和形的角度更全面地理解函数和方程. 教学目标： 知识与技能： 1.探究二次函数图象与x轴公共点的个数与一元二次方程的实根个数之间的关系，知道抛物线与x轴的三种位置关系对应着一元二次方程实根的三种情况.2.利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根. 过程与方法： 经历探究二次函数与一元二次方程关系的过程，感悟方程与函数的关系，掌握研究数学问题的基本方法. 情感态度、价值观： 通过观察二次函数图象与x轴公共点的个数讨论一元二次方程的实根情况，体会数形结合思想的价值，培养数学抽象、逻辑推理、数据分析等核心素养. 教学重难点： 重点：探究并掌握二次函数与一元二次方程的关系．难点：数形结合等数学思想的渗透． 教学过程： （一）复习旧知、导入新课： 在平面直角坐标系中画出一次函数y?x2?4的图象，并回答问题： （1）函数图象与x轴的公共点坐标是_________，与y轴的公共点坐标是_________. （2）方程 2 x ? 4 ? 0 的解是____________. （3）一次函数与一元一次方程的关系是___________________. 设计意图：复习一次函数与一元一次方程的关系（一次函数y?ax?b的图象与x轴公共点的横坐标就是方程ax?b?0的解）及其探究思路，为新课的学习作铺垫，如果学生产生了遗忘，可以作适当的复习. （二）猜想探究、获取新知： 1.请你类比一次函数与一元一次方程的关系，猜想二次函数与一元二次方程的关系. 设计意图：学生在已有知识和学习经验的基础上进行猜想，如果只认识到“二次函数y?ax2?bx?c的图象与x轴公共点的横坐标就是方程ax2?bx?c?0的解.”，则引导学生思考：二次函数的图象与x轴公共点的个数有几种情况？一元二次方程的实数根的个数有几种情况？这二者有没有联系？”，从而进入本节课的探究学习. 2.下面我们对猜想的结论进行验证.首先在平面直角坐标系中分别画出函数 y ? x 2 ? x ? 2 、 y ? x 2 ? 6 x ? 9 、 y ? x 2 ? x ? 1 的图象，仔细观察图象并思考： （1）这三个函数的图象与 x 轴各有几个公共点？ （2）公共点的坐标分别是什么？ （3）当 x 取公共点的横坐标时，对应的函数值是多少？ （4）相应的一元二次方程的实根是什么？ （5）对于不同二次函数，猜想的结论仍然成立吗？ 设计意图：学生从具体的函数入手，画出函数图象（如图1），通过问题串的引导逐步逐步探究，体会数学知识的形成过程，提升学习能力. 3.完成下表，并思考函数 y ? ax 2 ? bx ? c 与方程 ax 2 ? bx ? c ? 0 之间的关系与 抛物线的形状有关吗？与哪些因素有关？. 二次函数 图象 图象与 x 轴的 公共点坐标 一元二次方程 ax 2 ? bx ? c ? 0 的根 y ? ax 2 ? bx ? c 设计意图：由特殊到一般，总结二次函数与一元二次方程的关系，引导学生发现二次函数与一元二次方程的关系只与抛物