心理健康教育课程—人际交往.pptx

概述人际交往 心理健康教育课程设计与实施 概述人际交往 人际交往是指人与人之间通过各种方式的接触，从而在心理上与行为上发生相互影响的过程。对高中生来说，最需要处理的人际交往部分是同伴交往和异性交往。 一、同伴交往 同伴主要是指心理距离、社会地位和认知平等的，往来密切的伙伴。相对于高中生而言，同伴主要是指同学。同伴交往即同伴之间的交往，也就是指认知和社会地位平等的人之间进行的沟通交流，经常性的联系与往来的一种活动方式。这种相互往来的内容包括一起学习和娱乐，交流情感、观念与信息，分享思想、感觉，也包括交往过程中的冲突等活动。 高中生与同龄人之间的交往越来越频繁；他们在心理方面最重要的发展是对友伴的亲密程度的增强，友伴交往的选择性和稳定性也同时有了飞跃性的增长，增加了对同伴关系的依赖，在交往的数量和质量上都产生了新的变化。 一、同伴交往 （1）在对人际关系的重视方面，高中生的自尊心逐渐成熟，开始重视自己在集体中的地位和形象。 （2）小团体减少，个人活动能力增强，开始充分表现自己的独立能力。 （3）在交友面上，由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的挚友。 （4）在择友标准上，显示出明显的成人倾向。由受功利、恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投、坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件。 二、异性交往 （1）友谊型 这是一种值得提倡的异性交往类型，这种异性交往对提高学生学业水平以及对身心健康的发展都有积极的推动作用。 （2）早恋型 由于生理，心理的迅速发育，社会环境的影响，以及新闻媒体的过分渲染，部分中学生不能控制自己的感情，产生了早恋倾向。中学生早恋型异性交往，既影响学习、浪费青春，不利于自身的健康成长，也影响了别人的正常学习与生活，所以应该采取慎重的态度。 （3）羞怯型 （4）模糊型 这种类型的男女学生好像永远不明白自己的性别，混淆男女界限。 二、异性交往 （1）智力方面。男女生在智力类型上是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，实现差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。 （2）情感方面。人际交往中的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上找不到的。这是因为两性在情感特点上有差异。（3）个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。多项交往可以使差异较大的个性相互渗透，实现个性互补，使人性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。 二、异性交往 （1）满足青少年情感需要的渠道缺失。 （2）同伴对异性交往行为的宽容。 （3）高中学生对异性交往行为缺乏道德性认知。 （4）异性交往行为成人化、公开化，情绪化。 案例分享（十八） 心理健康教育课程设计与实施 案例分享（十八）